К вопросу об организационной культуре университета

Любая организация, независимо от размера и вида деятельности нуждается в координации взаимодействия её сотрудников, установлении определенного внутриорганизационного порядка. Этот порядок проявляется в форме организационной культуры, под которой понимаются принимаемые большей частью организации философия и идеология управления, предположения, ценностные ориентации, верования, ожидания, расположения и нормы, лежащие в основе отношений и взаимодействий как внутри организации, так и за её пределами [1, с. 71].

Организационная культура охватывает большую область явлений духовной и материальной жизни коллектива: доминирующие в нем нормы и ценности, официально или негласно принятый кодекс поведения и укоренившиеся ритуалы. Она проходит через каждый элемент организации, оказывая тем самым непосредственное влияние на ее деятельность, создает у каждого члена организации причастность к чему-то большему, чем личный интерес и служит контролирующим механизмом, который направляет и формирует отношения и поведение работников.

Если говорить об университете, то он, является организацией с весьма разветвленной структурой и, соответственно, для каждого подразделения характерен свой вид организационной культуры, которые находятся в рамках общей культуры университета.

Университеты, как известно, являются центральным звеном системы высшего образования. Говоря об университетах, мы будем иметь в виду многопрофильные крупномасштабные исследовательские региональные университеты, которые, кроме решения общих задач высшего образования обеспечивают основанное на научных исследованиях воспроизводство научных и педагогических кадров, без которого невозможно существование всей образовательной системы в целом [2, с. 113].

Становление организационных культур в образовательных системах России происходило в ЗО-е годы прошлого столетия, в период тоталитаризма и закрытости всего общества, в целом, и образования, в частности. Несмотря на то, что политические, экономические и социальные условия с тех пор претерпели значительные изменения, но, что касается ценностных отношений, а особенно организационной культуры, то здесь мы наблюдаем некий консерватизм.

Те процессы модернизации, которые идут повсеместно, слабо проявляются в организационной куль туре, поэтому многие идеи реформирования системы высшего образования сталкиваются с закостенелым фундаментом старой организационной культуры и обречены на неудачу.

Какая культура существует в университете? Во-первых, культура декларируемая или официальная, которая развивается в двух направлениях: как портрет университета, ориентированный на внешнюю среду (т. е. то, как себе представляют университет сторонние наблюдатели) и то, как должны воспринимать университет те, кто непосредственно связан с ним (преподаватели, студенты, научные сотрудники). Иными словами, декларируемая культура университет — это его официальное представление о самом себе и себя самого. Декларируемую культуру можно увидеть в официальных документах, приказах, оповещениях, газетах, выпускаемых вузом и т. п.

И, во-вторых, в университете существует реальная культура. В противоположность официальной, она закрепляется во внутренних организационных структурах (факультетах, кафедрах, исследовательских лабораториях). Она неоднородна, между локальными культурами существуют некоторые различия, но в целом, они скорее дополняют, нежели исключают друг друга. Таким образом, в университете складывается некая общая реальная культура.

Данную классификацию можно изобразить схематично:

Почему же возникает такое различие в культурах? Вероятно, потому что университет не может жить без взаимодействия с внешней средой, которая и оказывает влияние на формирование деклари-

Философия руемой культуры, а постоянные коммуникации внутри университета являются предпосылкой для формирования реальной культуры [3, с. 70].

Для того чтобы успешно выполнять все задачи современного образования необходимо вносить изменения в организационную культуру, но как это сделать?

На сегодняшний день теория организационных культур системы образования России практически не разработана. Имеют место лишь описания организационных культур в социальной сфере зарубежных авторов, однако, специфичность российского образования не позволяет применять эти описания полностью для нашего образования.

В литературе данная проблема освещается, в основном, с позиций анализа системы управления образовательными и иными системами. Это можно объяснить тем, что организационную культуру в большей степени формирует как раз управление.

К сожалению, российская образовательная система не обладает открытостью и восприимчивостью к достижениям других наук, поэтому, прежде всего, необходимо установить, какие изменения происходят в организационной культуре университета при внедрении в образовательную практику новых технологий.

Здесь перед исследователями организационной культуры университета открывается широкий спектр деятельности: начиная от исследования основных моделей организационных культур системы образования и заканчивая разработкой системы диагностики таких параметров как педагогическое сознание, оценка обществом результатов образовательной деятельности.

В заключении можно отметить, что повышение эффективности деятельности любого высшего учебного заведения базируется на изменениях организационной культуры, для которых существуют некие ориентиры. И, несомненно, каждое учебное заведение должно вносить какие-либо изменения исходя от собственных отношений внутри университета.