КОММУНИКАТИВНЫЙ АСПЕКТ СПОРТИВНОГО ДИСКУРСА

Актуальность. Деятельность социальных институтов становится для общества все более значимой, поэтому в последние десятилетия возрастает интерес к профессионально-маркированному поведению языковых личностей, являющихся коммуникантами таких коллективов. Речевое поведение коммуникантов социального института спорта в должной мере не исследовано, не описаны стандартные коммуникативные ситуации, стратегии и тактики, востребованные профессиональным сообществом, поэтому вопрос внутрисистемных взаимодействий между участниками СД до настоящего времени остается актуальным.

Целью исследования является описание коммуникативного пространства спортивного дискурса периода развития отечественного спорта в 60-90-х годах XX века.

Методы и организация исследования. Языковой материал изучался посредством наблюдения, описания, сопоставления, а также дискурсивного, контекстуального видов анализа. Изучению подлежали тексты мемуарного жанра, фиксирующие состояние отечественного спорта 60-90 гг. XX столетия.

Результаты исследования и их обсуждение.

В характеристике участников общения спортивного дискурса особо значима коммуникативная компетенция языковой личности, которая обусловливает выбор речевых стратегий, тактик, речевых ходов, обеспечивающих необходимый результат общения. Коммуникативная компетенция обусловлена возможностью коммуниканта выбирать не только оптимальные речевые стратегии, но и наиболее удобные речевые каналы и использовать различные средства для достижения поставленной цели с учетом качеств различных адресатов. Коммуникативный потенциал служит одной из основных характеристик при рассмотрении кандидатур на должности руководителей профессиональных коллективов, партийных, корпоративных лидеров, специалистов, в функции которых входят акты массового общения.

Взаимодействие общающихся в процессе коммуникации в различных аспектах изучается отечественными и зарубежными исследователями, в частности, такими, как: Воробьев В.В.[2], Зильберт Б.А., Зильберт А.Б. [5], Иссерс О.С. [6], Каган М.С. [7], Кожина Н.М. [9], Седов К.Ф. [11], Ayvazyan О.О. [15], MoeschlerJ. [16]. Соглашаясь с О.С. Иссерс в том, что «речевая коммуникация - это стратегический процесс» [6, с.10] и в том, что «стратегический подход - особый тип прагматического описания дискурса» [6, с. 11], авторы руководствуются дефиницией исследователя, понимая под речевой стратегией «комплекс речевых действий, направленных на достижение коммуникативной цели» [6, с. 54]. Отметим, что с учетом описанных ниже коммуникативных связей социального института спорта, в изучаемом спортивном дискурсе фигурируют как глобальные, так и незначительные, конкретизированные цели речевого общения.

Языковой материал исследования СД дает возможность утверждать, что выбор стратегий есть процесс, зависящий от многих факторов, которые должны учитываться социальным институтом спорта в различных ситуациях общения, поскольку существуют разнообразные связи: социальный институт спорта и государственные интересы, интересы спортсменов, бизнеса, средств массовой коммуникации, спортивных федераций, шоу-бизнеса, рекламодателей, обществ болельщиков. Рассматривая спортивный дискурс как отражение и фиксацию деятельности социального института спорта, мы в настоящей публикации изучаем коммуникативные связи СД между лингвокультурными персонажами «тренер», «спортсмен», «болельщик». Эти связи обусловливает значимость речевой коммуникации и разные подходы к выбору стратегий и тактик.

Отметим, что целью речевой стратегии является намеренность адресанта, если того требует коммуникативная установка, изменить нечто в языковой (наивной или научной) картине мира адресата, корректировать его поведение, знания, желания, точку зрения. Такие коррективы вносятся с помощью тактик, представляющих собой конкретные приемы, способы речевого действия на определенном этапе реализации выбранной стратегии. Тактики общения состоят из конкретных речевых (коммуникативных) ходов, которые соответствуют общей стратегии. Составляющими речевой тактики, используемыми как конкретные речевые маневры в процессе коммуникативных актов, являются вербальные или невербальные ходы (приемы). Посредством использования нескольких коммуникативных ходов реализуется выбранная тактика, при этом желательно, чтобы каждый из них продвигал коммуниканта к намеченной цели и в случае неудачи был заменен иным, более подходящим.

Вступая в коммуникацию в рамках социального института спорта, языковая личность преследует собственные цели, для реализации которых следует принимать во внимание существующие социальные правила и нормы общения, а также профессиональные нормы и запреты, чтобы не прийти к коммуникативной неудаче.

В спортивном дискурсе нами выявлены как наиболее распространённые следующие коммуникативные стратегии:

• -    конвенциальные (конструктивные), нацеленные на достижение согласия;

• -    конфликтные (конфронтационные), в которых проявляются противоположные позиции коммуникантов;

• -    манипуляционные коммуникативные стратегии, рассчитанные на воздействие, ведущее к достижению цели;

• -    дистанционирования, востребованные в тех случаях, когда затруднённая дистанцией коммуникация облегчает достижение цели.

Так, например, задача конвенциальной (конструктивной) коммуникативной стратегии спортивного дискурса - обеспечение общения между участниками коммуникативного процесса и достижение договорённости и намеченной цели. В диапазоне названной стратегии коммуниканты спортивного дискурса чаще всего прибегают к тактикам предложения аргументов, как логических, так и риторических, обещанию, демонстрации единства, уговаривания, деловому комплименту, уступке или взаимоуступке. Речевым способом выражения аргументации является текст в монологической или диалогической форме, реже - в форме полилога. Успешность аргументации определяется степенью воздействия на адресата, достижением желаемого согласия. Тактика уступки представлена следующим фрагментом спортивного дискурса: «Переносить все оказалось свыше моих сил, и однажды, не выдержав, я сказал старшему тренеру «Динамо» Александру Семеновичу Пономареву:

- Больше играть не буду!

А он, человек сам все в футболе перевидавший и переживший, меня и не удерживал:

- Поезжай, Лева, отдохни, а там видно будет» [1, с.135].

Тактика уговаривания достаточно часто направлена на воздействие на лингвокультурный типаж «спортсмен»: «У меня не хватало выносливости, и Тарасов придумал мне такие трудные, хотя вместе с тем и разнообразные атлетические упражнения, что я до сих пор не понимаю, как я сумел с ними справиться. Я ахал, охал, стонал, а тренер жужжал на ухо: - Хочешь стать большим мастером - терпи» [12, с. 48].

Тактики поддержки и сопереживания достаточно часто используются таким лингвокультурным типажом (ЛКТ), как «болельщик»: «Шай-ба!! Я услышал, как скандируют наши туристы на трибунах: «Во-ро-нин/ Во-ро-нин/» [3, с. 16]. Тактика сопереживания: «Буллит! - шепчут пересохшие губы болельщиков» [4, с. 25].

Конфликтная коммуникативная стратегия, имеющая синонимическое наименование «конфронтационная», в спортивном дискурсе характеризуется отсутствием достижения ожидаемого результата, в результате чего может возникнуть антипатия, враждебность, агрессивность участников СД по отношению друг к другу. Конфронтационные стратегии развиваются с использованием инвектив, нецензурной лексики, тактик дискредитации, упрёка, запугивания, обмана, принуждения, обвинения, оправдания, возмущения, иронии, критики,угрозы.

Тактика оскорбления: в СД описано поведение лингвокультурного типажа «тренер», который прибегает к непозволительным, с точки зрения этических норм, действиям. В качестве иллюстрации использования таких тактик приведем фрагменты мемуарных произведений: «Известный тренер по волейболу, отличавшийся очень корректным поведением, всегда обращавшийся к спортсменам только на «Вы», никогда не позволявший себе кричать на них, следил за игрой своей команды на чемпионате Европы... Команда проиграла первую партию. Тренер брал дозволенные минутные перерывы, говорил девушкам что и как надо делать, производил замены, но...игра не шла.... Они проигрывали...и тогда он ровным голосом сказал:

- Б..., вы будете играть?

Ошарашенные волейболистки молчали. Только капитан команды воскликнула: - Что вы сказали?!

-Я сказал: б..., вы будете играть,-тренер повернулся к команде спиной и пошёл к своему месту. Это была «шоковая терапия» Но она была необходима. Волейболистки выиграли вторую партию и потом всю игру» [8, с. 171-172].

«Федоров поговорил со своим учеником о необходимости разумной осторожности и концентрации внимания, но тот слушал тренера в пол-уха. Второй бой тоже проиграл. Но глаза его по-прежнему горели весело и задорно. Наставления Валентина Ивановича он прервал: «Да ладно, всё будет здорово - остальные девять боёв выиграю. Не о чем говорить!». И тут Фёдоров звонко хлопнут его ладонью по щеке. Спортсмен оторопел: «Вы что?!» Его кураж как ветром сдуло. «Теперь слушай меня», - и тренер сказал притихшему фехтовальщику всё то, что было нужно» [8, с. 171].

Тактика ссоры: «В общем-то, ничего страшного не произошло. Тем более что игра шла к концу. Но что-то резкое сказал я в тот момент Нетто и Чохели, они ответили тоже не самым деликатным образом, потом в перебранку ввязался кто-то из наших форвардов» [1, с. 136].

Тактика угрозы выбирается не только при общении с основным участником дискурса, спортсменом, но и маргинальными персонажами: «Анатолий Тарасов работал с женами спортсменов: «Но помни: если у него дома не будет правильного режима, он необходимой кондиции не достигнет, и я его на следующую поездку опять в команду не включу. Ясно? Думай и делай выводы» [8, с. 177].

Для иллюстрации результатов исследования приведём примеры дискурсивных фрагментов, объективирующих различные тактики.

Тактика совета: «Лев Иванович взял меня под свою опеку, удивительно тактичную, ненавязчивую. Если ему не нравилось, как я выполняю какой-то вратарский элемент, принимаю или отбиваю мяч, он не делал мне никаких замечаний. А вместо этого сам становился в ворота и показывал: Посмотри, может быть, вот так лучше будет?». Но никогда ни на чем не настаивал» [1, с.315].

Тактика похвалы отражена небольшим количеством фрагментов спортивного дискурса: «Все замечания только по делу. Правда, иногда похвалит» [1, с.205].

Тактика внушения чаще всего направлена на изменение эмоционального состояния ЛКТ «спортсмен»: «Уложив на диван, я легко погрузил его в гипнотический сон... и стал внушать:

- То, что произошло, даже хорошо, ведь боксёр такого класса, как ты, пропускает сильный удар не чаще, чем раз в году.... Теперь ты наверняка не позволишь никому попасть тебе в челюсть» [8, с.175].

Тактика молчания призвана снять напряжение или выразить единение коммуникантов: «До серьезных разборок у нас дело не доходило. А так, случалось, часами не разговаривали. Потом, словно ничего и не было, общались, планировали, обсуждали проблемы, готовились гостей принять» [1, с. 291]; «Мы обнялись с Серёгой, как обнимались год назад на чемпионате страны... Обнялись, улыбались друг другу и молчали» [3, с. 22]. Коммуниканты не всегда прибегают к правильно выбранной тактике, в частности, к тактике молчания: «Это был Володя Ковалёв. Лицо у него было осунувшееся, несчастное. «Поговорите хоть вы со мной. Тренер уже четвёртый день молчит. «Так лучше собираются перед стартом», - сказал мне в тот день, когда мы сюда приехали. Соревнования уже закончились, а он всё не разговаривает. Не могу больше...» [13, с. 119].

Тактика поднятия мотивации в спортивной деятельности может быть обусловлена новизной профессиональной задачи и обещанием последующих благ: «А тренер, Виктор Павлович, сказал мне однажды: мол, ты можешь стать большим спортсменом, если как следует постараешься. Человеком будешь, вся страна о тебе узнает! Любишь ездить в другие города? Ну вот. Всю страну объездишь, а если всё пойдёт как надо, то и весь мир! И много таких картин он мне нарисовал, что даже в голове зашумело. - Старайся, и со временем не только сам себя прокормишь, но и сможешь помогать своим сёстрам и братьям» [11, с. 21].

Необходимость использования тактики изучения субъекта подтверждена монологом Л КТ «тренер»; «Еще один жизненный и спортивный урок тренеру. Если уж приходят к тебе новые спортсмены, вначале самым тщательным образом исследуй все их психологические характеристики, узнай, какие традиции существовали у их прежних тренеров, что за семьи у этих ребят, попробуй заранее рассчитать, хватит ли сил, а главное -времени, чтобы на ходу, без промедления постараться сделать их такими, каких требует борьба за высшие титулы» [13, с. 160].

Фрагменты спортивного дискурса позволяют утверждать, что такие его участники, как лингвокультурные типажи «тренер», «спортивный функционер», «спортивный судья» достаточно хорошо владеют тактикой ухода от ответа: «Отвечая на вопросы журналистов, Лев Яшин был предельно собран, внимателен, терпим, корректен. Он умело переводил острые вопросы в шутку, ловко уходил от прогнозов» [1, с.194].

В языковом материале СД многочисленны примеры использования тактик инструктажа: «Для меня чемпионат мира в Испании был первым серьезным испытанием на столь высоком уровне. «Что же вы посоветуете, Лев Иванович?», - спросил я. «Ни в коем случае не забивай себе голову мыслями, силен противник или нет, кого он до этого обыграл, а кому уступил, - ответил он. - Это притупляет восприятие игры и либо вносит в неё ненужную нервозность, либо, напротив, расслабляет. И то и другое опасно. Постарайся быть в воротах чуточку злей, азартней. Дай почувствовать соперникам, что не боишься игры, а ищешь её» [1, с. 280].

Заключение.

Анализ дискурсивных материалов позволил прийти к следующему заключению. Коммуникативное пове дение отражается в спортивном дискурсе, формирующемся в ситуациях общения и характеризующем участников коммуникации как индивидов, принадлежащих к определенной этнокультурной и социокультурной видам общности.

Характерной чертой развития социального института, отражённого спортивным дискурсом, является направляющая роль представителей профессиональной сферы вустановлении норм и правил коммуникативного поведения. Она проявляется в выборе лингвокультурными типажами тех стратегий и тактик, которые характерны для конкретной лингвокультуры и ценностно обусловлены аксиологической шкалой.

Использование в коммуникации выявленных и описанных стратегий и тактик нацелено на достижение высоких результатов в тренировочной и соревновательной профессиональной деятельности названного исторического периода развития отечественного спорта.