Концептуальная семантика темы школьного насилия в репрезентации современных американских медиа

На сегодняшний день насилие в школах в США – важная проблема не только для образовательных организаций, но и профессионального сообщества, представителей власти, правоохранительных органов.

Обеспокоенные сложившейся ситуацией, ученые из разных научных областей (педагоги, социологи, психологи) активно ищут эффективные способы профилактики и борьбы со школьным насилием. Между тем аудиовизуальные и печатные медиатексты представляют проблему с разных сторон.

Насилие в средствах массовой информации часто становится предметом исследования зарубежных ученых. Профессиональное сообщество акцентирует внимание на разных аспектах исследуемой проблематики. В частности, можно выделить работы, касающиеся защиты от насилия в СМИ, связи детского агрессивного поведения и насилия в средствах массовой информации, насилия в среде школьников, проблем школьных издевательств и др. [1; 2; 3; 4; 5].

Особое место с 1990 годов в США приобрело отражение в кинофильмах актуальных для современности остросоциальных проблем школьной травли. Киноиндустрия США довольно часто использует образы школьного насилия в сюжетах современных американских кинофильмов. Фильмы, основанные на реальных событиях или по мотивам таковых, в большинстве своем посвящены трагичным событиям буллинга и скулшутинга в американских школах, где жертвы всегда отвечают насилием на насилие, размыты границы «жертва» – «негодяй». В попытках найти причины поведения будущих убийц авторы медиатекстов зачастую рисуют их портрет неоднозначным, а сценарий развития событий привлекательным для молодых зрителей и возможным в реальности. Анализу темы школы в американском кинематографе посвящено немало работ [6; 7; 8; 9; 10; 11 и др.].

Агрессия – крупным планом

Помимо проблем, характерных для школьного мира во всех странах в большей или меньшей степени, в США дополнительные сложности возникают, когда в руки школьников попадает огнестрельное оружие. Начиная с конца XX века, Соединенные Штаты Америки захлестнула очередная волна ярых дискуссий по поводу свободной торговли оружием и участившихся случаев применения его школьниками и студентами в учебных заведениях. Самые громкие споры были спровоцированы страшными происшествиями в школе Колумбайн, штате Колорадо, в 1999 году. Вооруженные ружьями, винтовками, пистолетами и самодельными бомбами, двое молодых людей за пару недель до выпускного устроили в стенах родной школы кровавую бойню, где без каких-либо конкретных (по отношению к своим жертвам) причин застрелили 13 человек, а сами покончили жизнь самоубийством.

Трагедия в Колумбайне не была первым зафиксированным трагичным эпизодом в истории. Вооруженные нападения школьников на своих учителей и сверстников происходили и до этого случая, и в последующем, но именно этот страшный сюжет стал особенно известным, во многом благодаря растиражированности его в различных средствах массовой информации, лег в основу документальных и художественных фильмов о школьном насилии.

Образы, созданные средствами массовой информации и кинолентами на данную тему, не только оживили в обществе дебаты о социальных проблемах, но и спровоцировали появление «подражателей», которые использовали сценарий «Колумбайна» как шаблон, который можно воплотить в жизнь. Герой фильма «Школьный стрелок» (Hello Herman, 2012), последовав примеру известных стрелков, совершает убийство 42 человек в спортивном зале собственной школы и отправляет видео с сообщением известному журналисту и блогеру, желая дать этому происшествию еще большую огласку. Хотя, кажется, рейтинги новостных телепередач на эту тему и так зашкаливают, а смертная казнь, к которой приговорили стрелка, транслируемая в прямом эфире по сюжету, побила все рекорды.

В поисках ответов на вопросы о том, как такое могло произойти и кто виноват – школа, родители, общество, подростковый возраст, психические отклонения, легкий доступ к оружию, жестокие видеоигры или что-то еще, зачастую образ главных героев – затравленных, никем непонятых подростков многим их сверстникам в реальной жизни начинает казаться привлекательным. Сознательно или нет, но в фильме «Апрельские дожди» (April Showers, 2009), также основанном на реальных событиях, о стрелках практически нет упоминаний, их лица не фигурируют в кадре и размышления героев фильма не о мотивах действий преступников, а о драматичности последствий для выживших и близких погибших.

Жестокость и агрессию в фильмах такого рода проявляют ученики друг к другу, к педагогам, реже учителя применяют насилие к ученикам, и преимущественно в качестве ответной акции. Жанровое разнообразие позволяет составить определенный образ насилия с разных точек зрения – с позиции драмы, ужаса, документального фильма и пр.

Образ школьного насилия в американских современных фильмах в целом представляется нам двояким. С одной стороны, в нем отражено оптимистичное мировоззрение, стремление к лучшему, перевоспитание, осознание, осмысление. В итоге главные герои возвращаются/встают на правильный путь, обстоятельства начинают складываться для них лучшим образом, фактор применения или использования насилия снижается или исчезает. Как правило, этому способствуют педагоги.

С другой стороны – пессимистические настроения, негатив, агрессия, месть, самосуд, жестокость, наказание, жертвы, изгои, безысходность, кровавые сцены, применение оружия и пр. Итог конфликтных ситуаций трагичен (Нулевой день (Zero Day, США, 2003), Слон (Elephant, 2003), Апрельские дожди (April Showers, 2009), Школьный стрелок (Hello Herman, 2012) и др.)

Популярные среди сверстников учащиеся, как правило, выглядят привлекательно: модно одетые, уверенные в себе, хорошо сложены физически, но не всегда развиты интеллектуально или морально. Изгоев же чаще всего изображают «забитыми», несчастными, хилыми, плохо или невзрачно одетыми, «не такими как все». Если говорить об образе учащегося, то это зачастую зависит еще и от того, какую «нишу» он занимает в школьной иерархии групп «по интересам». В зависимости от этого выглядит и говорит он определенным образом.

Кинематограф – телевидение – соцсети

Главная цель любой компании, причастной к телевидению – получение прибыли. Эфирные телеканалы ( Networks или Broadcast Networks ) передают свой сигнал бесплатно и при помощи волн, чтобы смотреть такой канал, нужен только телевизор и антенна. В США есть шесть эфирных каналов: « ABC», «CBS», «FOX», «NBC», «CW», «MyNetworkTV» . Кроме эфирных существует несколько сотен кабельных и спутниковых каналов, для просмотра которых зритель должен быть подключен к кабельному оператору [12].

К таким сенсационным событиям, имеющим неплохие рейтинги, относятся вооруженные нападения школьников на учителей и учащихся, что довольно привычно для США, и все же волнует зрительскую аудиторию, поражая своей жестокостью. Насилие в школе часто переплетается с очень актуальным вопросом, на который американское общество не может однозначно ответить: насколько необходима ее гражданам свободная торговля оружием.

Чтобы сюжет стал захватывающим и пользовался популярностью у аудитории, он, по мнению СМИ, должен содержать в себе как можно больше трагических и ужасающих подробностей происходящего. Как следствие особую популярность приобретают прямые трансляции стрельбы в школах, похороны жертв, интервью выживших и родственников погибших, акции и дебаты. Как следствие, еще одной проблемой становится излишняя героизация средствами массовой информации образа школьных стрелков.

Демонстрация жестокости, агрессивного отношения сверстников не только друг к другу, но и к учителям становится все более частой, приобретая статус устоявшейся социальной модели и глобальной проблемы. О пагубном влиянии агрессии и насилия в целом в медиасреде высказывалась и американская академия педиатрии, в ходе своих исследований пришедшая к неутешительным выводам.

Эти формы школьного насилия все чаще находят свое отражение и в современном интернет-пространстве, проанализировав которое мы пришли к следующим выводам.

Современные школьники уже не представляют себе жизни без постоянного доступа к сети Интернет. С одной стороны, это неограниченные возможности по саморазвитию, обучению и общению. Но, как многое в нашей жизни, взаимодействие учащихся на различных Интернет-ресурсах может нести в себе не только неоспоримые плюсы, но и чрезвычайно опасные черты. Школьный возраст – непростое время выстраивания сложных взаимоотношений среди сверстников. И имея подчас, неограниченный доступ к виртуальному миру, подростки начинают переносить проблемы, существующие в реальности, в интернет-пространство.

В попытках самоутвердиться они используют социальные сети (Facebook, Instagram, Snapchat, Tik Tok и др.) и всевозможные форумы для проявления агрессии, троллинга, кибербуллинга и пр. Им кажется, что находясь по ту сторону экрана, и имея возможность выражать нападки и угрозы анонимно, они пребывают в безопасности, тем самым создается иллюзия безнаказанности таких действий, что порождает все большее распространение данного явления.

Учителя, родители и активисты в свою очередь, предпринимают попытки по предотвращению и преодолению последствий кибербуллинга, оказывая посильную помощь на всевозможных форумах, в чатах, на сайта, в блогах и пр. Правительственные структуры также поддерживают данное направление, размещяя в свободном доступе полезную информацию для детей и их родителей о группах риска, методах профилактики и борьбы с последствиями кибербуллинга (www.stopbullying.gov) .

Заключение

Таким образом, проведенный нами анализ позволяет сделать некоторые выводы, имеющие важное значения для нашего исследования.

Сегодня проблема школьного насилия и особенности ее отражения в американских медиа занимает одно из центральных тем. Очевидно, что школьные годы – это прекрасная пора. Становление личности, поиски себя, своего места в этом мире, познание нового, выстраивание межличностных отношений, первая любовь... Но не для всех школьников так радужно проходит этот период в их жизни. Проблемы превращаются в драмы, конфликты в трагедии, и в итоге школа становится не таким уж безопасным местом для пребывания.

Тематика школьной жизни всегда интересовала режиссеров, а киноиндустрия США эту тему подчас эксплуатирует, используя в основе фильмов самые различные школьные сюжеты. В целом жестокость и агрессию в кинолентах проявляют ученики друг к другу, к педагогам, реже учителя применяют насилие к ученикам, и преимущественно в качестве ответной реакции. Жанровое разнообразие позволяет составить определенный образ насилия с разных точек зрения, с позиции драмы, ужаса, документального кино и пр. Многочисленные комедии о сложностях взросления; драмы о перевоспитании учеников учителями «по призванию», мести сверстникам за издевательства и учителям за непонимание; особую популярность набирает триллер. В целом фильмы о школе, содержащие сцены насилия имеют довольно широкую жанровую палитру.

Не остается в стороне Интернет и телевидение. Многочисленные сайты, форумы, телепередачи, реалити-шоу, новостные ленты и пр. не упускают возможности использовать столь актуальную и остросоциальную тему.

Несмотря на то, что учеными был выявлен целый ряд передовых методов, существует острая нехватка исследований в области противодействия проблемы школьного насилия в медиа. Перспективными направлениями, на наш взгляд, выступают медиаграмотность и медиаобразование. Фундаментальная задача – научить подрастающее поколение адекватно воспринимать информацию, понимать и осознавать последствия ее воздействия, а также уметь распознавать манипулятивные технологии и противостоять «насилию в медиа».

Благодарности

Статья написана в рамках исследования при финансовой поддержке гранта Президента Российской Федерации для государственной поддержки молодых российских ученых – кандидатов наук. Внутренний номер гранта МК-1716.2020.6 «Проблема школьного насилия в отражении современных российских и американских медиа: компаративный анализ».