Концептуальное моделирование тьюторского сопровождения развития обучающихся на этапе профессиональной подготовки

В работе рассматривается проблема тьюторского сопровождения развития студентов в процессе профессиональной подготовки. С позиций системно-синергетического, социально-личностного, компетентностно-контекстного и референтно-личностного подходов обоснована и представлена концептуальная модель тьюторского сопровождения профессиональной подготовки. По мнению автора, концептуальная модель тьюторского сопровождения развития обучающихся структурно включает основную идею исследования (концепт), общие положения, границы применимости, понятийно-категориальный аппарат, совокупность концептуальных положений, содержательно-смысловое наполнение. В исследовании раскрыто содержание атрибутивных (сущностных) закономерностей, закономерностей обусловленности и закономерностей эффективности. Обосновывается возможность приращения зоны ближайшего развития обучающегося за счет опережающего уровня развития тьютора и, соответственно, большей зоны его ближайшего развития при продуктивном сотрудничестве с обучающимся.