Конвергенция личностных свойств студентов и рейтинговой оценки знаний в вузе педагогической направленности
Автор: Плотников Леонид Дмитриевич, Чикова Ольга Михайловна
Журнал: Теория и практика общественного развития @teoria-practica
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 15, 2014 года.
Бесплатный доступ
Организационные изменения в педагогическом контроле знаний студентов вызваны формированием общеевропейского пространства высшего образования, что привело к достижению сравнения и, наконец, к гармонизации национальных образовательных систем высшего образования. Базовыми инструментами, появившимися в национальных вузах в связи с началом внедрения идей Болонской декларации, являются Европейская система перезачета кредитов и балльно-рейтинговая система. В результате анализа предполагаемой взаимосвязи между обучением студентов различных педагогических направлений и их личностными качествами было выявлено, что конвергенция личностных свойств и рейтинговой оценки успеваемости у студентов с высокими рейтинговыми показателями обусловлена сформированным мотивом престижа, высоким показателем мобилизации волевых усилий, способностью к адекватному прогнозированию результата; студентов со средними рейтинговыми показателями - высоким уровнем мотива избегания неудач и мобилизации в деятельности; студентов с низкими рейтинговыми показателями - высокой инициативностью и низким уровнем оценки сложности учебных заданий. Кроме того, согласно данным, полученным при проведении тестирования по методике «Уровень самоорганизации учебной деятельности студента», современный студент не использует навыки самостоятельного контроля в образовательном процессе, а полностью полагается на кредиты балльно-рейтинговой системы, что, безусловно, представляет собой негативную тенденцию. Авторы пришли к заключению о том, что на сегодняшний день рейтинговая система контроля и оценки знаний в вузе педагогической направленности обеспечивает систематическую, максимально мотивированную работу как учащихся, так и преподавателей, но требует отказа от жесткой алгоритмизации и формализации. Она должна быть более гибкой, учитывающей профессионально-личностные ориентиры студента.
Образование, личностные качества студентов, балльно-рейтинговая система оценки знаний, самоорганизация
Короткий адрес: https://sciup.org/14936083
IDR: 14936083 | УДК: 159.923.2
Convergence of students’ personal traits and the rating estimation of knowledge in teachers’ training universities
Organizational changes in educational control of students’ progress are caused by the formation of a common European space of higher education, which led to the comparison and, finally, to the harmonization of national educational systems of higher education. Basic tools that have emerged in the national universities due to the implementation of the ideas of the Bologna Declaration, are the European Credit Transfer System and the score-rating system. In the course of the research dealing with the assumed relationship between training of students majoring in teaching and their personal traits, it was found that the convergence of personal traits and rating of students, who are high in the rating, is determined by the developed motive of prestige, high level of willpower, ability to predict adequately an outcome; students having an average rating - a high motivation of avoiding failure and focusing on activities; students with poor rating -a high initiative and low evaluation of the complexity of educational tasks. Furthermore, according to the data obtained during the testing with application of the methodology “The level of self-organization of students’ learning activities”, a modern student does not employ the skills of self-control in the educational process, and relies entirely on credits of the score-rating system, which, undoubtedly, is a negative trend. The authors conclude that to date, the rating system covering monitoring and evaluation of knowledge in the teachers’ training universities supports the systematic, the most motivated work of both students and lecturers, but requires rejection of the rigid algorithmization and formalization. It should become more flexible and take into account professional and personal values of students.
