Оценка качества высшего образования: традиционные подходы и международные рейтинговые системы
Автор: Сухорукова Дарья Валерьевна
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 9, 2018 года.
Бесплатный доступ
Показано, что результативность оценки качества высшего образования связана с выбором метода ее проведения по критериям объективности и эффективности. Показано, что в сфере высшего образования действует тенденция ко все более широкому использованию рейтинговых систем, которые рассматриваются как инструмент управления работой высших учебных заведений. Рассматриваются и сопоставляются особенности традиционного подхода к оценке качества высшего образования и рейтинговых систем и предлагается вывод о об их эффективности. Доказывается, что, так как рейтинговые системы оперируют опосредованными показателями работы вузов, традиционные способы оценки качества высшего образования являются более объективными, а их использование в большей мере способствует развитию вузов и повышению качества обучения студентов и подготовки специалистов.
Высшее образование, оценка качества, рейтинговая система, аккредитация, университет, образовательные услуги
Короткий адрес: https://sciup.org/148321120
IDR: 148321120 | DOI: 10.25586/RNU.HET.18.09.P.49
Список литературы Оценка качества высшего образования: традиционные подходы и международные рейтинговые системы
- Болотов В. А., Ефремова Н. Ф. Система оценки качества российского образования: URL: http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=150 (дата обращения: 01.08.2018).
- Гафуров И. Ректоры крупнейших российских вузов раскритиковали систему оценки качества высшего образования. URL: https://www.business-gazeta.ru/news/381881.
- Звонников В. И., Челышкова М. Б. Контроль качества обучения при аттестации: компетентностный подход. М.: Университетская книга; Логос, 2009. 272 с.
- Карпенко О. М., Бершадская М. Д. Высшее образование в странах мира: анализ данных образовательной статистики и глобальных рейтингов в сфере образования. М.: Изд-во СГУ, 2009.
- Поташник М. М. Управление качеством образования. М.: Педагогическое общество России, 2000. 448 с.
- Салми Д., Фрумин И. Д. Российские вузы в конкуренции университетов мирового класса//Вопросы образования. 2007. № 3. С. 5-45.
- Селезнева Н. А. Качество высшего образования как объект системного исследования. 3-е изд. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. 95 с.
- Frans A. van Vught & Don F. Westerheijden. Towards a general model of quality assessment in higher education, Kluwer Academic Publishers, Higher Education 28: 355-371, 1994. URL: https://link.springer.com/article/10.1007/BF01383722 (дата обращения: 01.08.2018).
- Jan Sadlak. Quality assessment and indicators in higher education: needs, problems and potential, The Authors Volume compilation © 2007 Portland Press Ltd Chapter 6, Director, UNESCO-CEPES (European Centre for Higher Education). URL: http://www.portlandpresspublishing.com/sites/default/files/Editorial/Wenner/QAHEE/0010069.pdf (дата обращения: 01.08.2018).
- QS World University Rankings URL: https://www.topuniversities.com/university-rankings/world-university-rankings/(дата обращения: 01.08.2018).
- The Academic Ranking of World Universities. URL: http://www.shanghairanking.com/ARWU2017.html (дата обращения: 01.08.2018).
- Times Higher Education. URL: https://www.timeshighereducation.com (дата обращения: 01.08.2018).
