Критериально-уровневая система оценивания развития компетенции профессионального общения у студентов
Автор: Аксенова Людмила Николаевна, Хасанова Марина Леонидовна
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Актуальные проблемы управления качеством образования
Статья в выпуске: 2 (32), 2016 года.
Бесплатный доступ
Рассмотрены структурные составляющие компетенции профессионального общения, дана характеристика уровней развития компетенции профессионального общения, которые включают частично-репродуктивный; репродуктивный; репродуктивно-продуктивный и продуктивный уровни. Рассмотрен комплекс критериев, позволяющих качественно и количественно измерить изменения в уровнях развития исследуемой компетенции: степень развития познавательно-интеллектуальных умений; степень развития социально-перцептивных умений; степень развития организационно-деятельностных умений; степень развития технологических умений. Показано влияние групповой формы работы на развитие социально-перцептивных и организационно-деятельностных умений обучающихся в вузе.
Компетенция профессионального общения, структура компетенции профессионального общения, уровни, критерии
Короткий адрес: https://sciup.org/14240053
IDR: 14240053 | DOI: 10.7442/2071-9620-2016-8-2-78-87
Список литературы Критериально-уровневая система оценивания развития компетенции профессионального общения у студентов
- Аксенова Л.Н. Теоретико-методологические аспекты развития компетенции профессионального общения: монография. -Челябинск: ЧГПУ, 2012. -199 с.
- Валеев А.С. Профессиональное развитие будущего учителя технологии и предпринимательства на основе учебно-профессиональной деятельности: автореф. дисс. … д.п.н. -Магнитогорск, 2009. -48 с.
- Вербицкий А.А. Школа контекстного обучения как модель реализации компетентностного подхода в общем образовании//Педагогика. 2009. №2. C. 12-18.
- Вербицкий А.А. Психолого-педагогические основы построения новых моделей обучения//Инновационные проекты и программы в образовании. 2011. №2. С. 3-6.
- Вербицкий А.А. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования//Высшее образование в России. 2010. №5. С. 32-37.
- Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования. -М.: Академия, 2009. -384 с.
- Ефремов О.Ю. Педагогика: учеб. пособие. -СПб.: Питер, 2010. -352 с.
- Кузьмин В. Профессионалы модернизации//Российская газета. 2010. №5274 (195). С. 3-7.
- Орлова Е.С., Аксенова Л.Н. Речевая культура как важнейшая составляющая инженерной культуры педагога профессионального образования: сб. материалов Всеросс. науч.-практ. конф. с межд. участ. -М.: ООО «Лаборатория знаний», 2015. -С. 12-15.
- Романцев Г.М. Уровневое профессионально-педагогическое образование. -Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2011. -545 с.
- Новиков A.M. Основания педагогики. -М.: Эгвес, 2010. -208 с.
- Шемет О.В. Дидактические основы компетентностного подхода в высшем профессиональном образовании//Педагогика. 2009. №10. С. 16-22.
