Культурно-досуговая деятельность музея в системе патриотического воспитания учащейся молодежи

В условиях обострившихся межнациональных и международных отношений вопросам патриотического воспитания граждан уделяется особое внимание. В обществе возникла необходимость подготовки подрастающих поколений, умеющих критически оценивать реальность, обладающих гражданским потенциалом, имеющих социально-ориентированные ценности и способных выстраивать собственную деятельность в соответствии с интересами государства. Значимой задачей общества в современных условиях является патриотическое воспитание подрастающего поколения, способного вести социально-значимую деятельность, знающего неискаженное историческое наследие народа, любящего свою страну, готового встать на ее защиту и служить ее интересам. В связи с этим, патриотизм должен стать новым вектором в нравственном оздоровлении нации, ориентации на развитие гражданственности, социальной ответственности, высокой духовности в целях обеспечения приоритета безопасности страны.

Проблемы формирования патриотизма изучаются не только учеными современности, но и являлись предметом исследования мыслителей различных научных сфер на протяжении всей истории человечества.

Концепция системы воспитания патриота, с высоконравственными личностными качествами, политически грамотного, с максимальным уровнем гражданственности, в которой немалую роль в его воспитании играет музей, была разработана отечественными учеными-педагогами [1; 5].

Возможности музея в патриотическом, духовном воспитании подрастающего поколения изучали М. А. Горбова, Е. Н. Корчагин, И. В. Кострулева, Е. В. Лисецкая, И. В. Малявко, Л. Ф. Русаков, Ю. Б. Яхно и многие другие.

Эмпирическую основу данной работы составляют результаты исследования, проведенного в общеобразовательных школах г. Кяхта. Посредством случайного отбора были выбраны респонденты в возрасте 11-16 лет трех школ города, в том числе подростки, состоящие в военно-патриотическом движении «Юнармия». Общий объем выборки составил 279 единиц (141 юноша и 138 девушек).

Низкий уровень патриотического воспитания в обществе в постперестроечное время, снижение влияния российской культуры, искусства и национальных традиций, социальная дифференциация населения, привели к тому, что показатели патриотического сознания в стране значительно снизились, обесценились понятия Родины, интернационализма, распространилось неуважительное отношение к государству. На смену общероссийским идеалам коллективизма, межнациональной солидарности, активному участию в жизни страны пришли равнодушие, агрессия, пессимизм, потребительское отношение к окружающим. В этих условиях важным условием воспитания патриота становится формирование у молодежи значимых социальных ценностей.

В связи с этим в исследовании были сформулированы вопросы, нацеленные на выявление ценностных предпочтений подростков. По результатам анкетирования становится очевидным, что для большинства респондентов наиболее важными в жизни являются «любовь к родителям» (30%) и «дружба» (23%). «Любовь к Родине» оказалась на одной ступени по числу выборов с «материальным благополучием» и «любимыми увлечениями» набрав 11% голосов. Такая иерархия выборов подтверждает необходимость активизации гражданского воспитания молодежи и повышения рейтинга социально-значимых ценностей в сознании молодежи (рис. 1).

Любовь к родителям        Дружба

Развитие себя как личности

Отношение к учебе

Материальное благополучие Любимые увлечения

Любовь к Родине

Рис. 1. Ценности подростков г. Кяхта

Выявляя, что опрошенные подростки понимают под патриотизмом, нами обнаружено, что большинство из них считают, что это: «любовь к Родине» (67%) и «защита Родины» (24%). Другие предложенные подростками позиции незначительны по числу выборов, но очевидно демонстрируют, что необходима последовательная, целенаправленная работа по патриотическому воспитанию учащейся молодежи (рис. 2).

Рис. 2. Понимание подростками слова «патриотизм»

Патриотическое воспитание – это целая система, реализуемая через деятельность государственных органов, образовательных организаций, учреждений, социальных институтов. Роль последних имеет особое значение для общества, поскольку в патриотическом воспитании каждый социальный институт решает свои задачи [3].

На государственном уровне определяются модель гражданина страны, цели его воспитания, актуализируется политика в сфере образования, курируются организации и учреждения, направленные на патриотическое воспитание.

Один из первых социальных институтов, влияющих на ребенка, является семья, в которой он получает необходимые ценностные ориентиры, нормы и правила общественной жизни, где закладываются нравственные посылы, восприятие Отечества, близких, общества. Еще одним значимым социальным институтом, в котором формируется личность, являются образовательные учреждения, имеющие свои технологии и механизмы воздействия в воспитании гражданственности, патриотизма подрастающего поколения.

Немаловажную роль в патриотическом воспитании играют духовенство, религиозные конфессии, спортивные клубы и организации, средства массовой информации, неформальные подростковые, молодежные объединения и учреждения культуры.

Выступая значимым элементом духовной жизни общества, патриотизм напрямую связан с историей страны, позволяет понять его истоки, оценить настоящее и сделать прогноз на будущее [1]. Поэтому одним из важных социальных институтов в системе патриотического воспитания, формирующих интерес к изучению истории судеб отдельных людей, малой Родины и страны в целом, являются музеи, хранители общественной памяти, бережно передающих из поколения в поколение предметы, представляющие собой особую историческую ценность материальной и духовной культуры народа [4].

Мультифункциональная деятельность музеев позволяет включать личность в поисковую, исследовательскую, познавательную, образовательную деятельность. Музеи являются проводниками в мир истории. Посетители, погружаясь в эпоху тех или иных исторических событий, знакомясь с первоисточниками, становятся сопричастными к истории Родины, могут оценить, сопоставить, вспомнить, удивиться некоторым фактам. Образовательные музейные технологии, интегрированные приемы и методы, способствуют развитию патриотизма, объективно проецируют исторические события, расширяют мировоззрение и возможности для инициативы, творческой и общественной активности.

Объектами деятельности музеев являются практически все возрастные группы, т.е. воспитательное воздействие музеев на человека начинается с детства. Выполняя не только развлекательные, но и познавательные, историко-поисковые, творческие, образовательные, научно-просветительские функции, музеи помогают мягко и непосредственно ввести в сознание детей и подростков национальную историю и культуру, духовно обогатить личность, тем самым помочь становлению подрастающего патриота.

В сравнении с образовательными учреждениями музеи имеют богатый спектр способов и приемов воздействия на личность, наглядные образы предметов, документальные подтверждения, встречи с реальными свидетелями исторических событий помогают обновить подросткам знания в области многих наук.

Для усвоения практических знаний для подростков осуществляются мероприятия с их непосредственным участием, где они сами изучают документы, музейные предметы, а переработанные сведения берут в качестве основы своих самостоятельных научно-исследовательских работ. Среди активных форм деятельности музеев выделяются экспедиции, культурные походы, куда привлекают активных, физически сильных подростков, в которых тренируется выносливость, смекалка и вырабатывается самостоятельность.

Успешным направлением в музейной работе, ориентированным на раскрытие творческого потенциала личности, на удовлетворение ее интересов и потребностей является культурно-образовательная деятельность [4]. Организовываются клубы, кружки по интересам, массовые акции, мастер-классы, квесты, познавательные марафоны и многое другое, удовлетворяющие запросы посетителей, вне зависимости от их интеллектуальных возможностей и возраста.

Таким образом, деятельность музеев строится на фундаментальных педагогических принципах, имеет специальные программы и методики, использует общие и личностно-ориентированные подходы, направлена на организацию научных, культурно-просветительских, образовательных мероприятий.

Патриотическое воспитание подростков и молодежи является одним из важных направлений деятельности Кяхтинского краеведческого музея имени академика В.А. Обручева. За первое полугодие 2023 года музей посетило 330

школьников и 152 студента. Формы и масштаб проведения мероприятий разнообразны: для учащихся школ района организованы 164 лекции, 110 образовательных программ, 2093 культурно-массовых мероприятия (выставки, конференции, концерты, мастер-классы, встречи, познавательноинтеллектуальные игры, викторины и др.).

Наиболее крупными мероприятиями за прошедшее полугодие стали научно-практическая конференция и военно-патриотическая игра. Так, с целью обобщения исторического опыта, развития экономики, культуры народов Кяхтинского района, повышения значимости краеведческих исследований как средства для патриотического воспитания подрастающего поколения, в стенах музея 12 мая 2023 года состоялась Республиканская научно-практическая конференция «Кяхтинский район - гордость Бурятии», посвященная 100-летию образования Республики Бурятия и Кяхтинского района. В трех секциях: «Мое село, деревня, поселок, город в истории страны», «Мои знаменитые земляки», «Краеведение на бурятском» было заслушано 40 докладов, посвященных проблемам изучения и сохранения исторического и природного наследия в области географии, экологии, музееведения, истории, развития экономики, сохранения и популяризации бурятского языка.

Еще одно яркое мероприятие, увлекшее подростков в прошлое нашей страны, состоялось 21 мая 2023 года. Военно-спортивная, познавательная игра «По тропам зарницы» собрала четыре параллели восьмых классов Кяхтинской средней общеобразовательной школы №4. Маршрут охватывал всю дворовую территорию музея, состоял из нескольких локаций, таких как: эстафетные гонки; санитарный пост; у костра; стрелок; вышибала; кочки; мозговой штурм; сад музея; тест на сообразительность; уничтожение танка; перетягивание каната; битвы командиров; ориентирование. Ребята с удовольствием выбивали городошные фигуры, выполняли задания по оказанию первичной медицинской помощи, рассказывали о видах разведения костров, исполняли песни.

Таким образом, Кяхтинский краеведческий музей как социокультурный институт ответственно выполняет ряд государственных задач по патриотическому воспитанию подрастающего поколения, используя музейные, образовательные, рекреативные, культуротворческие, культуроохранные технологии.

Несмотря на активную, разнообразную работу музея, тем не менее опрос в школах г. Кяхта показал, что подростки не принимают участие в научно- исследовательских проектах, в экскурсиях по историческим местам, а количество посетивших музей повторно – невысок. (рис. 3).

Туры выходного дня Экскурсия по историческим местам.

Праздничные.мероприятия

Музей и ыс выста вки

Тематические лекции

Н ауч н о-иссл едовательские.

Квссг-нгры, викторины Патриотические акции

О 50    100   150   200   250   300

□ не участвовал

■ неоднократно

■ участвовал редко

Рис. 3. Частота посещений подростками музейных мероприятий

Наилучшие формы мероприятий в условиях музея подростки оценивали по 5-балльной системе. Высший балл распределился в следующем порядке: анимационные, интерактивные и 3D-экскурсии – 46,9%, квесты и игры, в том числе онлайн-игры – 34%, и военно-патриотические игры – 28,7% (рис. 4).

□ 5 баллов

□ 4 балла 03 балла □ 2 балла ■ 1 балл

Рис. 4. Оценка подростками мероприятий, проводимых музеем (по 5-тибалльной шкале)

Результаты анкетирования подростков г. Кяхта позволяют сделать некоторые значимые выводы:

• •    Музей как социальный институт не является центром притяжения для подростков, о чем свидетельствует тот факт, что повторно возвращаются в залы музея лишь единицы.

• •    С целью увеличения количественных показателей музей в своей деятельности использует в основном традиционные, пассивные формы мероприятий: лекции, акции, праздники.

• •    Подростки отмечают, что им были бы интересны активные формы досуга, такие форматы патриотических мероприятий как квесты и онлайн-игры, 3D-экскурсии, интерактивные игры с использованием современных цифровых технологий.

Таким образом, музеи в своей повседневной работе стремятся решать важные задачи в воспитании патриота: активизируют познавательную, творческую активность, практические навыки подрастающего поколения, учат ценить, уважать и гордиться историей и культурой своей страны и народа. Однако для повышения эффективности работы музеев требуется разнообразить свою работу, включая современные формы, а также активизировать взаимодействие с другими социальными институтами.

Социальным институтам доверена важная роль и ответственность за безопасность страны и народа, за сохранение культурных традиций многонациональной России. Для более успешной работы в современных условиях социальным институтам важно объединиться и направить усилия на воспитание молодых патриотов, передать им знания и опыт, духовно обогатить, помочь разобраться и идентифицировать свою позицию по отношению к Родине, истории, культуре, обществу, тем самым создать условия для безопасной жизнедеятельности страны.

Завершая работу, отметим, что необходимо выстроить работу социальных институтов так, чтобы обеспечить преемственность традиционных и прогрессивных форм и методов формирования личности и включить в единую систему патриотического воспитания актуальные запросы государства в становлении патриота. Важно учитывать особенности национального патриотизма, которому присущи законо-послушание, терпимость к свободе вероисповедания, склонность к коллективизму, уважение к правителям и руководителям законодательных органов, любви к русской природе, своей семье, малой Родине и стране [2].

Государственная политика Российской Федерации в силу происходящих геополитических событий в последнее время акцентирует внимание на системе патриотического воспитания, призванной создавать благоприятные условия для становления активных, морально устойчивых, деятельных граждан, способных решать государственные задачи, отстаивать интересы своей Родины, готовить подрастающее поколение к выполнению гражданского долга и музеи активно включены в реализацию этих задач.