Методические особенности занятий физической культурой в вузе для иностранных студентов

Интеграция нашей страны в мировое сообщество закономерно влечет за собой и интеграцию образования, которая предполагает организацию различных форм международного сотрудничества. Одной из форм такого сотрудничества является обучение иностранных студентов. Как и все иностранные граждане, студенты в чужой стране сталкиваются с рядом трудностей. Это трудности, связанные с менталитетом, климатом, общением, социальной средой, языковым барьером и др. Адаптация иностранцев предполагает преодоление трудностей, а также формирование новых личностных качеств, социальное взаимодействие, приобретение культурных и моральных ценностей, осмысление значимости будущей профессии [2]. Данный процесс сопряжен с необходимостью налаживания социальных контактов, преодолением языкового барьера, формированием толерантности по отношению к представителям различных национальных конфессий, приспособлением к культурным ценностям нового общества.

Повышение адаптационных возможностей иностранных студентов возможно при готовности всего преподавательского состава к педагогическому взаимо-дейст-вию. Одним их эффективных средств социально-культурной адаптации иностран-ных студентов к обучению в ВУЗе является физическое воспитание. Проведение занятий физической культуры с иностранцами имеет ряд своих особенностей. Учет этих особенностей, а также ряда других факторов, поможет положительным обра-зом решить проблемы стресса, преодоления учебных нагрузок, восстановления психофизических сил.

Цель исследования заключается в выделении основных методических принципов физического воспитания, способствующих эффективной адаптации иностранных студентов к обучению в российском ВУЗе. Для выделения этих принципов в ОГУ имени И.С. Тургенева на протяжении одного года проводился констатирующий эксперимент. В нем принимали участие иностранные студенты 1-2 курсов. В ходе педагогического наблюдения, бесед, анкетирования и тестирования студентов отмечались наиболее эффективные средства и методы, вносились корректировки и исправления в процесс физического воспитания.

Стоит отметить, что тестирование уровня физической подготовленности иностранных студентов фактически во всех ВУЗах показывает достаточно низкий средний балл. Основной причиной такой картины является индифферентное отно-шение к занятиям физической культурой, которое сформировалось в стране про-живания. Иностранные студенты часто не понимают значимости физической куль--туры в качестве обучения по специальности и не понимают необходимости физкуль-турных занятий для укрепления собственного здоровья.

В этой связи преподавателям следует проводить огромную, сложную работу по преодолению этих трудностей. На первом этапе необходимо сформировать у студентов положительный настрой, мотивацию к занятиям физической культурой и спортом. Так, например, с этой целью преподавателями и сотрудниками ОГУ имени И. С. Тургенева в начале каждого года проводится так называемый «Веревочный курс». Это своего рода спортивный праздник для первокурсников типа «Веселых стартов», на котором студенты знакомятся друг с другом, соревнуются, выполняют различные задания. Еще два спортивно-массовых мероприятия стали уже традиционными для вышеуказанного вуза. Это открытие Спартакиады и «Территория здоровья». На открытии Спартакиады обычно первокурсники знакомятся с лучшими спортсменами университета, наблюдают за выступлениями старшекурсников. На «Территории здоровья» сами участвуют в соревнованиях по различным видам спорта. Цель таких мероприятий – привлечь как можно большее количество студентов к спортивной и культурной жизни университета, дать установку на здоровый образ жизни, сплотить студенческие коллективы и привить толерантное отношение к представителям различных национальны конфессий [2, 4].

Следующий этап такой адаптационной работы преподавателей – это привлечение иностранных студентов к занятиям в спортивных секциях. Здесь особо важно учитывать национальные особенности и физкультурные традиции определенных стран и народностей. Например, студенты из Таджикистана, Киргизии, Дагестана с большим удовольствием посещают занятия различными видами единоборства, самбо, бокс. Студенты из Индии отдают предпочтение бадминтону, теннису, шахматам. Представители африканских стран очень любят занятия плаванием. Необходимо добиваться понимания каждым иностранным студентом того, что физическая культура – это средство укрепления здоровья, повышение конкурен-тоспособности в будущей профессии.

Учебно-тренировочные занятия с иностранными студентами следует строить таким образом, чтобы они рождали положительные эмоции, не вызывали стресса и утомления. С этой цель на начальном этапе обучения можно использовать на занятиях как можно больше игровых и соревновательных упражнений. Рекомендуется проводить упражнения в парах, тройках, небольших группах. В этих ситуациях необходимость взаимодействия способствует более быстрому обучению, расширению коммуникативных навыков, формирует положительный психологический климат, содействует социально-культурной адаптации.

Особое место в системе физического воспитания студентов иностранцев занимает учет этнических особенностей. Многие девушки-мусульманки не могут заниматься вместе с юношами и выполнять определенные упражнения (наклоны, упоры, приседания). В этой связи занятия с девушками проводятся отдельно от юношей и включают с себя упражнения, исключающие демонстрацию тела, высокую интен- сивность и на выносливость. Такие девушки обычно с удовольствием посещают занятия йогой, пилатесом, шахматами.

Религиозные особенности представителей мусульманского мира имеют периоды ограничения в еде. В этих случаях следует отдавать предпочтения упражнениям на гибкость и координацию.

Стоит учитывать и отличительную поведенческую линию иностранных студентов. Отмечено, что более активно проявляют себя африканские и малайзийские студенты [7]. Они быстрее усваивают учебный материал, охотнее идут на контакт с преподавателем, чаще задают интересующие их вопросы. В отличие от них, студенты из Индии и ряда арабских стран стесняются проявлять свою физическую активность.

В процессе занятий физической культурой у студентов происходит повышение адаптационных возможностей организма к физическим нагрузкам, что позволяет легче приспосабливаться к учебе и проживанию в чужой стране. В воспитании физических качеств следует особое внимание уделять развитию силы и выносливости. Наиболее эффективными адаптогенными факторами являются командные и подвижные спортивные игры. Необходимо выделять положительные качества учащихся, развивать не только физические, но также нравственные качества, умственные и творческие способности.

В ходе педагогического наблюдения неоднократно отмечалось, что все иностранцы очень эмоционально реагируют на поощрения и похвалу. Таким образом, можно сделать вывод, что на занятиях необходимо акцентировать внимание на положительных качествах и достижениях студентов. На физкультурных занятиях следует уходить от жесткой регламентации, смещать приоритеты в сторону эмоциональной насыщенности, максимального разнообразия форм, методов и средств физической культуры, широкого использования наглядных и технических средств. Нагрузку следует подбирать в соответствии и их уровнем подготовленности, а также выполнять упражнения наиболее интересные для студентов [3].

Результаты проведенного исследования показали, методика проведения физкультурных занятий для иностранцев отличается от традиционной методики для российских студентов [4, 6]. Например, тестирование физических качеств у иностранцев не должно вызывать отрицательных эмоций. Поэтому для них разработаны отдельные нормы и таблицы. Акцент в этом процессе должен делаться на прирост индивидуальных результатов. Тесты в этих случаях носят всего лишь информативный характер.

Привлечение иностранных студентов к занятиям в спортивных секциях, а также к участию в спортивно-массовых мероприятиях должно осуществляться с учетом их религиозной и культурной ментальности, уровня развития и массовости различных видов спорта в родной стране.

Для составления плана занятия необходимо проводить предварительные беседы и опросы с целью выявления направленности интересов студентов, их достижений и особенностей. Также необходимо учитывать адаптационные возможности студентов по времени и климату, их мнения, особенно на младших курсах.

Поиск современных методов и средств, оптимизирующих процесс адаптации иностранных студентов, является одним из главных направлений образовательной политики нашей страны. Вариативный подход с учетом этнических особенностей иностранных учащихся повышает значимость социальных и профессионально-ценностных мотивов, направленных на укрепление здоровья, совершенствование профессионально значимых качеств позволяет решать психолого-педагогические задачи воспитания, а также вопросы физического самосовершенствования.

• -    тестирование физических качеств по специально разработанным таблицам и нормам;

• -    привлечение к участию в спортивно-массовых мероприятиях;

• -    привлечение к занятиям в спортивных секциях, в соответствии с их интересами и потребностями;

• -    повышение эмоционального фона занятий, путем включения спортивных и подвижных игр, упражнений соревновательного характера;

• -    построение занятия с учетом национальных и этнических особенностей;

• -    индивидуальный подход;

• -    акцентирование внимания на положительных качествах и достижениях.