Методика оценивания уровня формирования умений и навыков двигательных действий по боевым приемам борьбы в образовательных организациях силовых ведомств
Автор: Якушев Эдуард Вадимович, Кугно Эдуард Эдуардович, Струганов Владислав Сергеевич
Журнал: Наука-2020 @nauka-2020
Рубрика: Спортивно-оздоровительная деятельность и лечебная физическая культура
Статья в выпуске: 7 (61), 2022 года.
Бесплатный доступ
В статье поднимается актуальная проблема, связанная с формированием наиболее эффективных боевых приемов борьбы в служебной деятельности сотрудников правоохранительных органов. Проведен анализ методических и научных источников с целью выявления эффективных приемов борьбы для сотрудников органов внутренних дел на основании нормативноправовых актов и требований наставлений по физической подготовке. Для рассмотрения, выбора и определения приемов рассматривались виды единоборств, которые составляют основу раздела «Боевые приемы борьбы» и включены в служебноприкладные виды спорта в системе правоохранительных органов: борьба самбо, дзюдо, рукопашный бой. Эффективность определялась по разработанной методике оценивания, при которой большое значение уделялось прикладной направленности приемов борьбы и частота их применение сотрудниками правоохранительных органов при решении оперативнослужебных задач в профессиональной деятельности.
Боевые приемы борьбы, сотрудник правоохранительных органов, курсанты и слушатели, оперативнослужебные задачи, профессиональная деятельность, методика оценивания, техникотактическая подготовка
Короткий адрес: https://sciup.org/142237167
IDR: 142237167
Текст научной статьи Методика оценивания уровня формирования умений и навыков двигательных действий по боевым приемам борьбы в образовательных организациях силовых ведомств
Боевые приемы борьбы являются неотъемлемой частью специальной профессиональной подготовки сотрудников правоохранительных органов, которая в большей своей части соприкасается с такими единоборствами как борьба самбо, дзюдо и рукопашный бой. Поэтому для более качественного формирования и совершенствования умений и навыков двигательных действий в этих видах единоборств у курсантов, слушателей и сотрудников правопорядка разработано немало научной, методической, учебной литературы, а также проведено множество практических исследований в этом направлении [2, с. 362; 4, с. 108]. Данное пристальное внимание к этому вызвано тем, что в отличие от спортсменов курсанты, слушатели и молодые сотрудники ОВД должны овладеть приемами борьбы за очень короткий промежуток времени в отличие от спортсменов данных видов спорта. В связи с этим, чтобы определить наиболее эффективные приемы борьбы из данных видов единоборств, которые часто применяются при решении оперативно-служебных задач, необходимо провести объективное их оценивание в различных типичных, нестандартных и экстремальных ситуациях служебной деятельности. При этом рекомендуется внимательно учитывать уровень и степень подготовленности абитуриентов, поступающих в специальные образовательные организации правоохранительного профиля.
Во время анализа научно литературы и источников было замечено, что преподаватели, тренеры и инструкторы по различным видам единоборств обращают особое внимание на установление связи нормативных требований с нормативно-правовой базой физического воспитания. Примерно та же ситуация просматривается и при оценки уровня специальной подготовленности сотрудников иностранных спецслужб [3, с. 363], где включение в нормативные требования системы стимулов, позволяющие добиваться высоких показателей во время контрольных, учебных поединков и при моделировании различных ситуаций служебной деятельности, как в рукопашном поединке, так и в базовых разделах различных форм физической подготовки [6, с. 114; 8, с. 196]. Это позволило выявить, что во многих образовательных организациях МВД России проверка базового раздела специальной физической подготовки осуществляется [5, с. 57]:
-
- в период сдачи абитуриентами вступительных экзаменов;
-
- в процессе обучения, после изучения комплекса боевых приемов борьбы, рукопашного боя, или программной классификационной группы бросков, болевых приемов и так далее;
-
- по окончании каждого учебного семестра;
-
- при инспектировании образовательной организации;
-
- в ходе выпускных, классификационных экзаменов.
С целью оптимизации процесса подготовки курсантов и слушателей по боевым приемам борьбы в образовательных организациях силовых ведомств, а также для определения качества владения обучающимися технико-тактическими действиями была разработана экспериментальная методика проверки и оценки навыков противоборства с правонарушителями [1, с. 104].
Оценка технико-тактических действий боевых приемов борьбы в зависимости от системы задач подразделялась на три типа:
-
- I тип: решение задач в максимально определенных условиях: демонстрация технико-тактических действий без сопротивления партнера;
-
- II тип: решение задач, с частично определенными условиями: демонстрация технико-тактических действий по разработанным зачетным билетам и правилам рукопашного боя (1 тур);
-
- III тип: решение задач в максимально неопределённых условиях: участие в классификационных соревнованиях по различным системам самозащиты, самбо, дзюдо, рукопашного боя.
Оценка эффективности разработанной экспериментальной методики подготовки слушателей и курсантов осуществлялась комплексно. Умение решать ими задачи I и II типов проверялось путём демонстрации защитно-контратакующей техники при моделировании действий и противодействий:
-
- ударов руками и ногами;
-
- бросков ногами, туловищем, захватом ног руками;
-
- болевых приемов на суставы рук, ног, удушающих;
-
- от ударов подручными средствами: ножом, палкой и другие;
-
- при угрозе огнестрельным оружием (пистолет).
Оценка технических действий определялась по 10-балльной шкале. За каждую погрешность при выполнении технических, либо защитно-контратакующих действий в соответствии с классификацией ошибок вычитались баллы: за грубую ошибку снималось 3 балла, за среднюю – 2 балла, за мелкую – 0,5 балла [1].
Качество выполнения технико-тактических действий рукопашного боя оценивалось:
-
- «отлично» – с выставлением от 8,5 до 10 баллов;
-
- «хорошо» – с выставлением от 7,0 до 8,4 балла (за исключением случая совершения курсантом «грубой ошибки»);
-
- «удовлетворительно» – с выставлением от 5,5 до 6,9 балла;
-
- «неудовлетворительно» – с выставлением от 5,4 балла и ниже.
Умение решать слушателями и курсантами задач III типа проверялось путем организации спарингов и контрольных соревновательных поединков по действующим всероссийским правилам соревнований по рукопашному бою [7, с. 210]. Каждый курсант обязан был участвовать в трех поединках. Оценка осуществлялась по системе специально разработанных показателей:
Показатели техники нападения.
-
1. Общее количество попыток проведения приемов в соревнованиях (N).
-
2. Активность – среднее количество попыток проведения приемов в единицу времени (за схватку или минуту) (А).
-
3. Показатель отношения попыток проведения приемов в одну сторону к попыткам проведения приемов в другую сторону.
-
4. Показатель технического разнообразия (М Н ). Подсчитывалось количество классификационных групп приемов [13].
-
5. Показатель эффективного разнообразия нападения – (М ЭН ) – подсчитывался по количеству приемов из различных классификационных групп, успешно выполненных борцом в соревнованиях (т.е. за что борец получил оценки).
-
6. Показатель эффективности нападения (ЭН) подсчитывался по формуле [3, с. 13]:
N=n1+n2+n3…nn, где N – количество удачно проведенных приемов во время поединка; n1-nn – количество попыток проведения отдельных приемов.
Ан= — или Ан-, где т t m – количество схваток; t – общее время в минутах, затраченное борцом на проведение схваток в соревнованиях.
M h =N i +N 2 +N 3+. . .Nn
М эн = N 2 +N 4 +N i =3;
М эН = N 2 +N 4 +N 4 +N 2= 2
N э =^*Ю0%
, где
N – общее количество попыток проведения приемов; N 1 – количество удачно проведенных приемов (т.е. получивших оценки).
Показатели техники защиты.
-
1. Показатель результативности техники защиты (М З ) рассчитывался по такой же формуле, что и результативность нападения противника.
-
2. Показатель эффективного разнообразия защиты (М ЭЗ ) определялся
-
3. Показатель технического разнообразия защиты (М З ) подсчитывался из расчета количества классификационных групп приемов, выполняемых противником.
-
4. Активность защиты – среднее количество попыток проведения приемов защиты в единицу времени (за схватку или минуту) – (А З ).
-
5. Показатель стиля борьбы (S).
подсчетом количества приемов из различных классификационных групп, выполняемых противником и получившим за них оценки.
^
АЗ= или АЗ , где m t m – количество схваток; t – общее время в минутах, затраченное борцом на проведение схваток в соревнованиях; N – количество попыток проведения защит в соревнованиях.
S —
, где
Если S>1, то атакующий стиль борьбы, если S<1 – защитный.
Сравнительные данные показателей технико-тактической подготовленности абитуриентов, курсантов, высококвалифицированных спортсменов обобщались в форме таблицы 1.
В ходе апробации экспериментальной методики проверки и оценки уровня владения навыками рукопашного боя было выявлено, что у курсантов, сформировался осознанный подход к совершенствованию приемов борьбы, ударов, приемов задержания и так далее, более глубокое понимание структурных особенностей защитно-контратакующих и других технико-тактических действий рукопашного боя. Отмечалось достоверное улучшение качества владения техникой рукопашного боя и повышения уровня специальной физической подготовленности.
Таблица 1
Показатели технико-тактической подготовленности курсантов контрольной и экспериментальной группы до и после эксперимента
Факторы профессионального стресса |
Влияние стресса на профессиональную деятельность |
Вторичные последствия профессионального стресса |
- ролевой конфликт - неудовлетворенность службой |
- раздражительность - нервные срывы |
- синдром эмоционального выгорания - психосоматические заболевания - посттравматические стрессовые расстройства |
Вывод: Таким образом, применение разработанной экспериментальной методики оценки эффективности подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России по боевым приемам борьбы позволило выявить их способность успешно решать различные оперативно-служебные задачи (I; II; III типов), на всех этапах становления технико-тактических умений и навыков двигательных действий [7; С. 11].
Список литературы Методика оценивания уровня формирования умений и навыков двигательных действий по боевым приемам борьбы в образовательных организациях силовых ведомств
- Ворожейкин А. В. Роль и место тактики рукопашного боя в структуре подготовки инструкторов по рукопашному бою силовых структур // Вестник Калининградского филиала Санкт-Петербургского университета М В Д России. 2017. № 2 (48). С. 102-105.
- Грушко В. М., Струганов С. М. Анализ системы единоборств и рукопашного боя, используемые сотрудниками силовых ведомств России и зарубежных стран // Научный дайджест Восточно-Сибирского института М В Д России. 2019. № 2 (2). С. 361-365.
- Емельянов В. Ю., Чайников А. П. Анализ технико - тактической подготовленности участников чемпионата России по дзюдо среди инвалидов по слуху // Адаптивная физическая культура. 2017. № 3 (71). С. 13-14.
- Кельдасов Т. Д., Трофимов Д. Н. Анализ проведения соревнований по рукопашному бою по версии Федерации рукопашного боя правоохранительных органов России // Вестник Восточно-Сибирского института Министерства внутренних дел России. 2010. № 4 (55). С. 105-111.
- Кугно Э. Э., Струганов В. С., Струганов С. М. Критерии эффективности применения боевых приемов борьбы в оперативно - служебной деятельности сотрудников органов внутренних дел // Автономия личности. 2022. № 1 (27). С. 55-60.
- Панова О. С., Струганов С. М. Совершенствование боевых приемов борьбы сотрудников Г И Б Д Д в рамках занятий по профессиональной служебной и физической подготовке // Физическая подготовка сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации: сборник научных статей. Волгоград: Волгоградская академия М В Д России 2021. Т. 3. С. 112-115.
- Струганов С. М., Гаврилов Д. А. Армейский рукопашный бой как средство повышения физической подготовленности курсантов и слушателей образовательных организаций М В Д России // Физическое воспитание и спорт: актуальные вопросы теории и практики: сборник статей Всероссийской научно - практической конференции (г. Ростов - на - Дону, 25 марта 2022 г.). Ростов - на - Дону: Ростовский юридический институт М В Д России, 2022. С. 207-211.
- Струганов С. М., Никитина К. В., Струганов В. С. Роль организации факультативных занятий по армейскому рукопашному бою в органах внутренних дел и ведомственных образовательных организациях М В Д России // Актуальные вопросы развития рукопашного боя: проблемы, пути решения, перспективы: сборник статей. Москва: Московский университет М В Д России им. В. Я. Кикотя, 2021. С. 194-198.
- Учет стереотипа служебного поведения при подготовке сотрудников правоохранительных органов к рукопашному бою / Д. Е. Коновалов [и др.] // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. 2019. № 3. С. 115-122.