Методологические подходы к проблеме ценностно-смысловой детерминации научного социального познания
Автор: Бурилкина Светлана Анатольевна, Олейник Елена Викторовна, Супрун Нелли Геннадьевна
Журнал: Историческая и социально-образовательная мысль @hist-edu
Рубрика: Образование и педагогические науки
Статья в выпуске: 6-2 т.7, 2015 года.
Бесплатный доступ
В статье идея ценностно-смысловой детерминации научного социального познания рождается в общем контексте рассмотрения социокультурной обусловленности бытия науки в целом. Необходимо эксплицировать содержание идеи ценностно-смысловой детерминации научного социального познания в ее взаимосвязи с идеей социокультурной обусловленности. На основе экспликации различных пониманий характера детерминирующих сил и субъекта детерминации выявлены и критически проанализированы основные методологические подходы к проблеме ценностно-смысловой детерминации научного социального познания - социологический, когнитивно-эпистемологический, коммуникативно-институциональный, этикогуманистический и субъектно-деятельностный. В результате анализа разделили подходы на две группы по характеру субъекта, детерминирующего воздействия на процесс научного социального познания: экстерналистские подходы (социологический и этико-гуманистический), которые акцентируют внимание на детерминирующем воздействии внешних сил по отношению к социальному познанию; интерналистские подходы (когнитивно-эпистемологический, коммуникативно- институциональный), делающие акцент на воздействии внутренних сил, присущих познанию как относительно самодостаточному феномену социального бытия. Функционирующие в научном социальном познании ценностно-смысловые ориентации субъекта имеют принципиальное значение для достижения объективно-истинного знания.
Социальность, научное социальное познание, социальные ценности, субъект познания
Короткий адрес: https://sciup.org/14950857
IDR: 14950857 | DOI: 10.17748/2075-9908-2015-7-6/2-241-244
Список литературы Методологические подходы к проблеме ценностно-смысловой детерминации научного социального познания
- Бурилкина С. А., Каминский А. С. Профессионально важные ценностные ориентации будущих специалистов по социальной работе. Актуальные проблемы развития науки и образования. Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 7 частях. ООО «Ар-Консалт». 2014. С. 63-66.
- Гершанский В. Ф. Социокультурные основания теории микромира. Методология гуманитарного знания в перспективе XXI века. Материалы международной научной конференции. Выпуск № 12. Санкт-Петербург. 2001. C. 20.
- Косарева Л. М. Ценностные ориентации и развитие научного знания. Вопросы философии. 1987. № 8. С. 54.
- Нугаев Р. М. Смена развитых научных теорий: ценностные измерения. Вопросы философии. 2002. № 11. С. 125.
- Супрун Н. Г. К вопросу о ценностно-смысловой детерминации научного познания. Вестник Челябинского государственного университета. Философия. Социология. Культурология. Выпуск 13. 2009. № 29 (167). С. 26-29.
