Методологический потенциал концепции формирования социально-коммуникативной компетентности будущих педагогов

Проблема исследования актуализируется востребованностью новых подходов к изучению содержания социально-коммуникативной компетентности не на обыденном уровне, а в качестве структурного компонента профессиональной компетентности педагога. Необходимость решения этой задачи детерминирует выделение вопросов, связанных с формированием социально-коммуникативной компетентности будущих педагогов, как в теоретическом, так и прикладном аспектах. Цель данной статьи - раскрыть основные положения системного, деятельностного и компетентностного подходов, составляющих методологические основания концепции формирования социально-коммуникативной компетентности будущих педагогов. В работе использованы теоретические методы исследования: анализ, синтез, классификация и сравнение. Результатом работы является взаимодополняющая, комплексная разработка системного, деятельностного и компетентностного подходов при обосновании концепции формирования социально-коммуникативной компетентности будущих педагогов. Научная новизна заключается в обосновании: системного подхода как общенаучной основы исследования, обеспечивающего целостность изучения социально-коммуникативной компетентности и выявление ее сущностных особенностей, природы и внутреннего строения; деятельностного подхода как теоретико-методологической стратегии, дающей возможность изучить содержание социально-коммуникативной деятельности, оптимизировать способы ее осуществления, определить пути практического совершенствования и компетентностного подхода как практикоориентированной тактики исследования, позволяющего изучить структуру профессиональной компетентности будущего педагога, раскрыть состав ее компонентов, углубляя и конкретизируя его содержание совокупностью определенных компетенций и профессионально значимых личностных качеств. Практическая значимость статьи заключается в теоретико-методологическом обосновании, обеспечивающем дальнейшую практическую разработку проблемы формирования социально-коммуникативной компетентности будущих педагогов в условиях образовательного процесса вуза.