Методы ТРИЗ в практико-ориентированном обучении будущих логопедов
Автор: Архипова Суола Николаевна
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 12, 2018 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена компетентностно-деятельностному подходу в подготовке бакалавров-логопедов, включающему в себя организацию практико-ориентированного обучения. Представлен опыт проведения практических и лабораторных занятий по дисциплине «Методы ТРИЗ в учебно-воспитательном процессе» на кафедре специального (дефектологического) образования Педагогического института Северо-Восточного федерального университета имени М.К. Аммосова (СДО ПИ СВФУ). Анализируются условия внедрения теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) в образовательную среду в историко-педагогическом аспекте. Указываются области применения методов ТРИЗ в практико-ориентированном обучении студентов дефектологического направления. Описывается опыт организации лабораторных занятий с целью применения студентами методов синектики и фокальных объектов в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи по лексическим темам на базе центра психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья «Сайдыы» при кафедре СДО ПИ СВФУ.
Компетентностно-деятельностный подход, практико-ориентированное обучение, теория решения изобретательских задач, метод синектики, метод фокальных объектов, дети с общим недоразвитием речи, специальное (дефектологическое) направление
Короткий адрес: https://sciup.org/149133109
IDR: 149133109 | DOI: 10.24158/spp.2018.12.44
Список литературы Методы ТРИЗ в практико-ориентированном обучении будущих логопедов
- Панина С.В. Формирование научно-исследовательской компетенции обучающихся в контексте модернизации непрерывного педагогического образования в федеральном вузе // Теория и практика общественного развития. 2013. № 8. С. 199-201.
- Выготский Л.С. Избранные психологические исследования / под ред. А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурии. М., 1956. 520 с.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989. 560 с.
- Холодная М.А., Гельфман Э.Г. Интеллектуальное воспитание личности // Педагогика. 1998. № 1. С. 54-60.
- Страунинг А.М. Методы активизации творческого мышления // Дошкольное воспитание. 1997. № 3. С. 46-55.
- Юдина И.А., Куликовская Н.Э. Об организации работы центра психолого-педагогической помощи детям c ОВЗ «Сайдыы» // Дефектология. 2017. № 1. С. 82-86.
- Щербакова Е., Зайцева Л. Учиться должно быть интересно // Дошкольное воспитание. 1997. № 3. С. 41-46.
- Education for Sustainable Consumption through Mindfulness Training: Development of a Consumption-Specific Intervention / L. Stanszus, D. Fischer, T. Boehme, P. Frank, J. Fritzsche, S. Geiger, P. Grossman, U. Schrader // Journal of Teacher Education for Sustainability. 2017. Vol. 19, no. 1. P. 5-21. DOI: 10.1515/jtes-2017-0001