Микрообучение как педагогическая технология формирования познавательной компетентности в высшей школе
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 7, 2026 года.
Бесплатный доступ
Современная информационно-цифровая эпоха порождает запрос на новые методы и технологии обучения, учитывающие когнитивные особенности обучающихся и обеспечивающие формирование их познавательной компетентности. Это обусловлено тем, что у студентов все чаще наблюдаются трудности с концентрацией и произвольным вниманием, осознанностью, а также запоминанием новой информации. Настоящее исследование демонстрирует, что технология микрообучения обладает значительным потенциалом для решения обозначенных проблем. Нейродидактические основания микрообучения способствуют развитию у обучающихся умений управлять собственным вниманием, осуществлять фильтрацию информации и эффективно ориентироваться в условиях избыточных информационных потоков. Технологическая природа микрообучения обусловлена его алгоритмичностью, гибкостью и адаптивностью к образовательным потребностям обучающихся и различным учебным контекстам. Предлагаемая технология микрообучения включает концептуальный, содержательный и процессуальный блоки, взаимосвязь которых обеспечивает ее целостность, логичность и непротиворечивость.
Короткий адрес: https://sciup.org/149151875
IDS: 149151875 | УДК: 37.02 | DOI: 10.24158/spp.2026.7.15
Microlearning as a Pedagogical Technology for Developing Cognitive Competence in Higher Education
The contemporary digital information era creates a demand for new education methods and technologies that give consideration to students’ cognitive features while delivering their cognitive competence formation. It is caused by the fact that university students are increasingly seen difficulties with concentration and voluntary attention, awareness as well as the retention of new information. The present study demonstrates that microlearning technology has significant potential for addressing these problems. Neurodidactic principles for microlearning promote the students’ development of skills related to attention management, information filtering, and effective navigation under excessive information flows. The proposed microlearning technology comprises conceptual, content, and procedural blocks, interrelations of which ensure its integrity, logicality, and consistency.
