Модель формирования толерантной позиции в управленческой деятельности при подготовке будущих специалистов физической культуры и спорта

Автор: Соломченко Марина Александровна

Журнал: Наука-2020 @nauka-2020

Рубрика: Психолого-педагогические технологиифизической культуры и спорта

Статья в выпуске: 4 (20), 2018 года.

Бесплатный доступ

Цель данной работы заключается в разработке концепции формирования толерантной позиции в управленческой деятельности у будущих специалистов физической культуры и спорта для современного социума. Ведущим походом к изучению данной проблемы является исследовательский подход, позволяющий оценить взаимосвязь критериев физических, психических, личностных, толерантных и управленческих качеств при подготовке будущих специалистов внутри и между собой для использования меньшего количества параметров текущего контроля, которые способствуют объективной оценке формирования управленческих навыков и умений толерантного управления.

Толерантность, позиция, управление, специалист, физическая культура, подготовка, условия

Короткий адрес: https://sciup.org/142212704

IDR: 142212704

Текст научной статьи Модель формирования толерантной позиции в управленческой деятельности при подготовке будущих специалистов физической культуры и спорта

Для успешного оказания спортивных услуг необходимы знания, умения и навыки социального управления, формирования и совершенствования социального взаимодействия, а также управленческих отношений, представляющих собой процесс взаимосвязей и взаимных действий людей в процессе общения. Управленческие отношения осуществляются и в процессе педагогической деятельности (на уроках физической культуры, спортивной тренировки, оздоровительной физической культуры и др.).

В результате спроса на профессионально подготовленных специалистов физической культуры и спорта, заполнение руководящих должностей лицами, не имеющими управленческой подготовки и не находящих контакта с другими людьми, приводит к управленческим ошибкам и в итоге - к торможению социально-экономических преобразований. Поэтому, управленческая и толерантная подготовка будущих специалистов является одной из важнейших государственных задач [1, 2].

Существует необходимость создания эффективной модели определения содержания образования при подготовке специалиста физической культуры новой формации с формированием нового управленческого мышления и толерантных отношений, системных знаний об организации отрасли, человеке, моделях личности специалиста и профессиональной деятельности, отвечающей современным требованиям. Проблема формирования толерантной позиции личности как жизненной стратегии и основы управленческой деятельности, дающей возможность успешного построения взаимоотношений, сохранения внутреннего равновесия, обретения гармонии и целостности в управлении людьми актуальна для педагогических, социальных и гуманитарных наук. Нарастание агрессивности, конкурентный способ поведения в обществе и управлении вызвали необходимость исследований в этой сфере и применение их в подготовке специалистов.

При модернизации системы обучения одним из главных факторов является обеспечение человеческих приоритетов, в частности ориентации на студента, как основного компонента системы. В процессе обучения должна обеспечиваться возможность изменения и корректировок. Успешность учебнопрофессиональной деятельности зависит от многих факторов и в первую очередь от мотивированности самого студента на достижение поставленных целей. Значительную роль при этом играет социальная мотивация, предполагающая осознание студентами социально-профессиональной значимости успеха в учебной деятельности, формирование интересов и мотивов самостоятельного решения учебных и творческих задач, оценивание промежуточных результатов. Коррекция деятельности, ответственности и самоконтроля в значительной степени определяют способности и качества будущего специалиста.

В исследовании использовались следующие группы методов исследования: методы анализа проблемной ситуации; методы теоретического моделирования; прямое, косвенное и включённое наблюдения; количественная оценка содержания и результатов деятельности; методы экспертных оценок; диагностические методы; методы математической статистики; социологические методы (анкетирование, тестирование, тест-опросы, опросы); практические методы (тестирование знаний, исследование психологических характеристик и свойств и др.)

В исследовании принимали участие три группы студентов факультета «Академия физической культуры и спорта» Орловского государственного университета имени И.С. Тургенева общей численностью 48 человек. Было проведено 9660 измерений в течение одного учебного года. Для измерения параметров применялась бальная система оценок. Проведена статистическая обработка наблюдений по критериям толерантности и управленческой деятельности с целью выявления значимых связей между ними. Для выполнения исследований в работе использовался корреляционный и регрессионный анализ с использованием программы «Statistica».

В работе для решения цели исследования предлагается рис. 1 модель проявления толерантной позиции будущего специалиста физической культуры и спорта для подготовки их к будущей профессиональной и управленческой деятельности.

Для формирования толерантной позиции в процессе управления людьми и для повышения владения современными методами управления и ориентацией на передовой опыт на факультете «Академия физической культуры и спорта» был создан научный кружок «Основы управления и формирование толерантности в сфере физической культуры и спорта» [4].

Занятия проводились в диалоговой форме. Освоение усложняющихся в рыночных условиях ролей экономической деятельности осуществляется в процессе решения предпринимательских задач, тестов, проблем на занятиях экономического профиля (экономика, маркетинг, основы экономических знаний). Значительная часть занятий была посвящена изучению принципов толерантности. Завершающим звеном управленческой подготовки и формирования предпринимательской компетенции специалистов физической культуры и спорта является дисциплина «Менеджмент физической культуры и спорта».

Для ее совершенствования были использованы в программе обучения анализ межпредметных связей среди дисциплин; обучение студентов управленческой деятельности на базе учебных комплексов (новейшие компьютерные технологии, тематические выездные занятия, деловые игры, групповые проекты и др.). На практических занятиях разбирались профессии для менеджеров-педагогов (включающие учителей физической культуры, инструкторов физической культуры и спорта, тренеров по спорту, преподавателей по физическому воспитанию, руководителей физкультурноспортивных организаций) для будущего самоопределения и выбора направления своей будущей профессиональной деятельности. В рамках производственной практики и выездных занятий определялась значимость управленческой подготовки и толерантного отношения к людям.

Проявление толерантной позиции при подготовке специалистов физической культуры и спорта для повышения эффективности управленческой деятельности

В учебном процессе для повышения его эффективности применяются компьютерные технологии, тематические выездные занятия, деловые игры, групповые проекты и др.

Профессии для менеджеров-педагогов (учителя физической культуры, инструктора физической культуры и спорта, тренеры по спорту, преподавателя по физическому воспитанию, руководители физкультурно-

Виды проявлений толерантной позиции в процессе управления людьми

Рис. 1. Модель проявления толерантной позиции при подготовке будущего специалиста физической культуры и спорта к управленческой деятельности

19/112

Оценивались виды проявлений толерантной позиции в процессе управления людьми: учет интересов других людей и их мотивации к занятиям физической культурой и спортом; принимать физические и психические недостатки другого человека и не выставлять их на показ; сотрудничество через взаимопонимание и общение; прощать ошибки других людей, понимая, что у каждого есть право на ошибку; принятие форм самовыражения и проявлений человеческой индивидуальности; необходимость учета человеческого фактора в человеческих ошибках в соревновательной и тренировочной деятельности.

Постоянно в процессе обучения проводилось тестирование для корректировки учебного процесса и совершенствования коммуникативных отношений и управленческой деятельности.

На основании анализа литературных источников [1, 2, 3] и собственного педагогического опыта для проведения нашего исследования нами были определены основные профессиональные качества специалиста физической культуры и спорта, которые были распределены на пять основных групп: физические, психические, личностные, толерантные и управленческие.

Задачи корреляционного анализа использовались для оценки взаимосвязи критериев физических, психических, личностных, толерантных и управленческих качеств внутри каждой выделенной группы и определения коэффициентов корреляции, характеризующих тесноту связи между отклонениями уровней от трендов параметров управленческой и толерантной группы с параметрами остальных групп. Среди большинства из них зафиксированы высокие показатели взаимосвязи, что свидетельствует о наличии тесной связи между ними. В связи с тем, что изменение качественных признаков управленческой и толерантных групп зависит от действия нескольких факторов других групп, то одновременное изучение влияния нескольких признаков на анализируемый было проведено на основе использования методов множественной корреляции.

Уравнения множественной корреляции были получены для всех признаков управленческой и толерантных групп. Для сравнения влияния колеблемости различных факторов на вариацию исследуемого показателя были рассчитаны стандартизированные частные коэффициенты регрессии, показывающие на какую часть среднего квадратического отклонения изменяется зависимый фактор с изменением соответствующего фактора на величину своего среднего квадратического отклонения. Так как эти отклонения в подавляющем большинстве значительно меньше единицы, то влияние мультиколлинеарности при определении интегрального фактора оказывается несущественным.

На основании построенных регрессионных функций может быть рассчитан показатель - коэффициент аналитического взаимодействия (К i ,) показывающий процентный показатель изменения того или иного показателя толерантных и управленческих качеств y i , если причинный фактор x i (физические, психические или личностные качества) изменится на 1%.

К i = dy·x i / dx·y i

Для качеств управленческой группы (эффективность руководства, принятие решений, предпринимательские способности, самоуправление, способность к управленческой деятельности, мотивация на достижение цели, способность к саморазвитию) эти коэффициенты представлены в таблице 1. Использование их позволит выбирать для получения лучшего результата при модернизации учебного процесса необходимый компонент.

Таблица 1

Оценка влияния компонентов качеств на управленческие качества у специалистов физической культуры и спорта

Тесты	Значения коэффициентамножественнойрегрессии
Тесты	Управленческие качества
1.Физические качества
Выносливость (тест Купера)	2,203	1,293		0,874	0,999	1,302	1,106	1,241
Быстрота (бег 30 м)	1,070	1,316		1,053	1,219	1,491	1,137	1,351
Гибкость (наклон вперед)	1,406	1,304		1,138	1,238	1,467	1,151	1,376
Сила (подтягивание (юноши), сгибание и разгибание рук в упоре лежа (девушки))	1,225	1,204		1,543	1,326	2,597	2,345	1,364
Координация движений	1,207	2,0325		1,351	3,279	0,539	1,259	1,362
Работоспособность (степ-тест)	1,137	1,1173		2,896	2,835	2,540	2,423	2,410
Уровень здоровья (адаптационный потенциал)	2,464	1,2262		2,592	1,525	1,540	1,331	3,383
2. Психические качества
Интеллект	0,9229		2,320	1,301	1,095	0,819	0,869	2,008
Интенсивность и распределение внимания	1,1787		1,236	1,487	1,260	0,914	0,902	1,087
Логичность мышления	2,3553		2,224	2,684	2,539	1,905	1,182	1,146
Степень напряженности	1,1394		0,485	0,909	0,573	1,402	0,863	3,193
Воображение	0,7702		2,571	0,778	2,514	2,187	2,104	0,733
Память	2,4595		1,257	2,082	1,490	0,832	2,612	2,032
Психологическая устойчивость	2,0753		1,221	2,913	0,947	2,472	0,775	0,865
3. Личностные качества
Целеустремленность	1,0210		1,288	1,097	1,028	2,005	2,212	0,964
Организованность	1,3584		2,363	0,602	1,258	1,211	0,606	2,005
Творческие способности	1,9880		2,347	2,071	2,516	2,310	0,853	2,363
Лидерство	2,0280		1,047	0,956	0,740	2,646	1,458	0,611
Ответственность	2,6935		1,347	2,364	2,393	0,821	2,574	1,497
Конфликтность	2,3544		1,147	2,341	1,087	0,814	0,643	0,608
Нравственные качества	0,3430		1,347	1,244	2,064	0,727	1,222	1,235
4. Толерантные качества
Эмпатия	1,0867		1,106	1,012	1,053	1,164	0,816	1,196
Мобильность поведения	0,6205		2,281	1,292	2,464	1,342	2,995	2,201
Ассертивность	0,7675		1,246	1,394	1,484	0,674	1,062	1,249
Социальная активность	2,9466		2,246	2,930	1,469	2,171	1,220	2,371
Коммуникативность	0,9034		1,246	2,100	1,098	2,982	2,829	1,474
Дивергентность мышления	2,3432		2,246	2,780	0,768	2,423	1,506	2,671
Самооценка толерантности	2,2344		1,246	2,068	2,881	1,292	2,739	0,530

Примечание: Жирным шрифтом выделены наиболее значимые взаимосвязи.

На основании информации таб. 1 можно заключить, что на управленческие качества специалиста физической культуры и спорта наиболее существенное влияние определенные критерии. Например, на эффективность руководства: физические (выносливость, уровень здоровья), психические (логичность мышления, память, психологическая устойчивость), личностные (творческие способности, лидерство, ответственность, конфликтность), толерантные (социальная активность, дивергентность мышления, самооценка толерантности) качества.

В таблице 2 приведены коэффициенты аналитического взаимодействия толерантных качеств (эмпатия, мобильность поведения, ассертивность, социальная активность, коммуникативность, дивергентность мышления, самооценка толерантности).

Таблица 2

Оценка влияния компонентов качеств на толерантные качества у специалистов физической культуры и спорта

Тесты	Значения коэффициента множественнойрегрессии
Тесты	Толерантные качества
1.Физические качества
Выносливость (тест Купера)	1,0817	1,1594	1,2515	0,8309	1,0733	0,8400	0,7594
Быстрота (бег 30 м)	1,1377	1,1807	1,3663	0,8832	1,1018	0,8921	0,8374
Гибкость (наклон вперед)	2,1611	1,2066	0,6303	0,9654	2,2753	1,9119	0,9997
Сила (подтягивание (юноши), сгибание и разгибание рук в упоре лежа (девушки))	1,2554	1,3363	0,5645	1,2584	1,3713	0,9962	1,3509
Координация движений	2,2097	1,2760	2,5514	1,1188	1,3040	0,9555	1,1740
Работоспособность (степ-тест)	0,4320	1,4173	1,8885	0,9915	1,4298	1,2038	2,0765
Уровень здоровья (адаптационный потенциал)	0,3079	2,3384	2,7004	2,5056	1,3595	1,2869	2,5741
2. Психические качества
Интеллект	0,929	1,238	1,452	1,085	1,185	0,929	0,663
Интенсивность и распределение внимания	1,080	2,252	1,701	1,182	1,188	1,206	0,710
Логичность мышления	1,097	1,276	0,920	1,166	1,244	1,317	1,058
Степень напряженности	2,852	1,598	2,636	2,398	2,845	1,143	0,827
Воображение	1,521	1,456	2,290	1,298	2,579	2,764	0,446
Память	1,962	2,817	1,844	1,484	0,644	2,789	2,200
Психологическая устойчивость	2,716	1,315	2,535	3,380	2,607	2,775	2,679

Продолжение табл. 1

3. Личностные качества
Целеустремленность	1,151	1,396	0,778	1,031	3,262	0,669	0,440
Организованность	2,218	2,723	0,847	0,569	1,459	0,758	0,701
Творческие способности	1,453	1,658	1,048	1,550	2,687	1,008	0,927
Лидерство	1,694	0,800	1,334	2,860	0,621	1,540	1,343
Ответственность	2,926	2,883	2,633	0,815	0,774	2,058	2,367
Конфликтность	2,833	1,959	2,945	2,233	2,831	1,901	2,074
Нравственные качества	2,799	2,878	2,798	2,977	2,765	2,818	0,918
4. Управленческие качества
Эффективность руководства	1,023	1,044	1,010	2,928	-1,031	2,633	2,280
Принятие решения	1,090	-2,40	1,091	-2,61	2,546	-2,84	0,921
Предпринимательство	0,949	1,055	2,928	0,953	- 2,252	1,081	0,962
Самоуправление	2,653	2,125	0,955	0,997	-1,031	0,988	2,233
Способность к управлению	0,983	1,075	1,026	2,501	-0,989	1,007	0,924
Мотивация на достижение целей	0,961	2,507	2,449	1,003	- 2,831	2,609	1,063
Саморазвитие	2,450	1,021	0,980	2,641	- 2,491	1,045	2,443

Примечание: Жирным шрифтом выделены наиболее значимые взаимосвязи.

Таким образом, при повышении качества одного из критериев повышаются в целом качество управления и формирования толерантности как отдельного студента, так и в целом всего коллектива. Выделенные критерии для каждого студента способствуют объективной оценке формирования навыков и умений толерантного управления и позволяют эффективно управлять процессом их формирования.

Так же можно провести анализ повышения ряда коэффициентов аналитического взаимодействия управленческих и толерантных качеств между собой. Встречное взаимодействие управленческих и толерантных свойств подтверждает неразрывную связь эффективного управления и толерантности. Учитывая такую связь и улучшая значения одного из физических, психических или личностных качеств, можно добиться одновременного улучшения одного или нескольких толерантных и управленческих свойств, а, значит и в целом, самого толерантного управления.

В образовательном процессе одного и того же результата можно достичь, используя различный набор ресурсов. Для этого необходимо в конкретной ситуации разработать способы и средства, позволяющие мотивировать студентов на достижение образовательных результатов. Так как все параметры групп взаимосвязаны между собой, то увеличиваются положительные значения не только выделенного показателя, но и всех других связанных с ним.

В нашем исследовании толерантная позиция будущего специалиста физической культуры и спорта – это установка на отношения взаимодействия с другими людьми по достижению цели в физкультурно-спортивной деятельности. Будущий руководитель в сфере физической культуры и спорта должен четко понимать и решать не только текущие задачи, но и быстро адаптироваться к постоянно возобновляющимся новым условиям. Он должен быть как умственно, так и физически тренирован, в научном и поведенческом плане высоко образован, обладать явными лидерскими качествами, иметь развитое воображение, ему должно быть присуще понимание того, как управлять в конкурентной среде.

Чтобы овладеть всем комплексом качеств, составляющих конкурентоспособность выпускника в современном обществе, необходимо качественно построить учебный процесс. Его эффективность определяется, прежде всего, постоянной и глубокой заинтересованностью студентов в поиске, формировании и упрочении в собственной личности качеств и свойств, которую должно обеспечивать высшее учебное заведение.

С помощью коэффициента аналитического взаимодействия определены основные компоненты, с помощью которых можно эффективно построить учебный процесс при подготовке специалистов физической культуры и спорта. Основным же ориентиром в деле рационального построения учебного процесса является структура эффективности управленческих и толерантных качеств.

Список литературы Модель формирования толерантной позиции в управленческой деятельности при подготовке будущих специалистов физической культуры и спорта

Быков, А. В. Качества личности руководителя и успех деятельности. М.: УРАО, 2001. 262 с.
Толерантность личности: характеристики, закономерности, механизмы формирования: монография/А. А. Деркач . М.: Изд-во РАГС, 2003. 197 с.
Зубарев, А. Д. Подготовка спортивных менеджеров: монография. Волгоград, 2002. С. 111-119.
Соломченко, М. А. Формирование толерантного управления при подготовке специалистов физической культуры и спорта к будущей профессиональной деятельности: монография. Орел: ФГОУ ВПО «Госуниверситет-УНПК», 2011. 294 с.

Статья научная