Модель методики формирования прогностической компетентности при обучении математике в технических колледжах

Раскрывается сущность модели методики формирования прогностической компетентно- сти у студентов технических колледжей, состоящей из четырех структурных компонентов (мотивационно-ценностный, когнитивный, инструментальный, рефлексивно-коррекционный). Выделен комплекс дидактических принципов (профессиональной направленности, активности, самостоятельности, системности, интеграции, целостности, соответствия потребностям профессии, разнообразия форм обучения, личностного подхода, коллективности, объективной диагностики и др.), определяющий логику разработки содержания каждого из структурных компонентов модели в условиях использования цифровых технологий.