Моделирование и реализация процесса обучения профессионально-ориентированному общению студентов неязыковых вузов с имплементацией инновационных технологий Германии
Автор: Нос Наталья Ивановна, Попова Ольга Викторовна
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 7 (160), 2021 года.
Бесплатный доступ
Предложена модель обучения профессионально ориентированному общению с имплементацией инновационных технологий Германии, специфика которой заключается в поэтапной интеграции профессиональной и языковой подготовки. Обосновывается необходимость имплементации в процесс обучения профессионально ориентированному общению таких инновационных технологий Германии, как Европейский языковой портфель, сценарный метод, технология CLIL.
Профессионально ориентированное общение, имплементация, инновационные технологии, метод сценариев, европейский языковой портфель
Короткий адрес: https://sciup.org/148322756
IDR: 148322756
Список литературы Моделирование и реализация процесса обучения профессионально-ориентированному общению студентов неязыковых вузов с имплементацией инновационных технологий Германии
- А стафурова Т.Н. Стратегии коммуникативного поведения в профессионально значимых ситуациях межкультурного общения: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М., 1997.
- Вербицкий А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения. М., 2004.
- Воевода Е.В. Теория и практика профессиональной языковой подготовки специалистов-международников в России: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М., 2011.
- Е вдокимова М.Г. Инновационные векторы развития системы профессионально-ориентированного обучения иностранным языкам // Вестн. Моск. гос. лингв. ун-та. Образование и педагогические науки. 2016. № 14(753). С. 22–33.
- З агвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М., 2001.
- Игна О.Н. Имитационная (моделирующая) технология в профессиональной методической подготовке учителя иностранного языка // Вестн. Том. гос. пед. ун-та. 2011. № 9(111). С. 186–190.
- Пассов Е.И. Программа – концепция коммуникативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур». М., 2000.
- Прогноз долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 года [Электронный ресурс]. URL: http://static.government.ru/media/files/41d457592e04b76338b7.pdf (дата обращения: 14.05.2021).
- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки 41.03.05 «Международные отношения» [Электронный ресурс]: утв. от 21 апр. 2016 г. № 465. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71613040/ (дата обращения: 14.05.2021).
- Bach G. Fremdsprachenkompetenz als europäische Kulturtechnik / Englischunterricht. Grundlagen und Methoden einerhandlungsorientierten Unterrichtspraxis. 3. überarb. Auflage, Tübingen, Basel, 2003. S. 269–287.
- Funk H., Ohm U. Handreichung Fachsprache in der Berufsausbilldung. Zur sprachlichen Förderung von jungen Ausländern und Aussiedlern. Bonn: Das Bundesministerium für Bildung und Wissenschaft, 1991. S. 236.
- Glaboniat M., Müller M., Rusch P., Schmitz H., WertenschlagL. Profile deutsch: gemeinsamer europäischer Referenzrahmen; Lernzielbestimmungen, Kannbeschreibungen, kommunikative Mittel, Niveau A1–A2, B1–B2, C1–C2. Langenscheidt: Berlin / München / Wien / Zürich / New York, 2005. S. 240.
- Kuhn Ch. Fremdsprachen berufsorientiert lernen und lehren. Kommunikative Anforderungen der Arbeitswelt und Konzepte fürden Unterricht und die Lehrerausbildungam Beispiel des Deutschen als Fremdsprache // Dissertation zur Erlangung des akademischen Grades Dr. phil.. Jena, 2007. S. 458.
- Мüller-Trapert J. Szenario-Technik im berufsorientierten Fremdsprachenunterricht. KWW-Infobrief, Ausgabe 3/2010.
- Piepho H.-E. Lerneraktivierung im Fremdsprachenunterricht: „Szenarien“ in Theorie und Praxis. Hannover: Schroedel Verlag, 2003. S. 111.
- Prikoszovis M. Ein universitäres DaF-Unterrichtsprojekt im Spiegel von Curriculumdiskussion und berufsbezogenem Fremdsprachenunterricht // Band 44, Heft 1, 2017. S. 85–100. DOI: https://doi.org/10.1515/infodaf-2017-0003.
- Sass A., Eilert-Ebke G. Szenarien im berufsbezogenen Unterricht Deutsch als Zweitsprache. Passage gGmbH, 2015. S 118.
- Wicke R.E. Content and Language Integrated Learning CLIL, FüDaF, DFU, CLILiG – Bitte was? [Electronic resource]. URL: https://www.goethe.de/ins/ru/de/spr/mag/20879807.html (дата обращения: 12.04.2021).
Статья научная
