Научные статьи \ Философия. Психология \ Психология \ Высшие психические процессы

Нарративные технологии формирования ценностно-смысловых ориентаций личности: психологическое содержание и применение в образовательной практике

Нарративные технологии формирования ценностно-смысловых ориентаций личности: психологическое содержание и применение в образовательной практике

Автор: Утюганов Алексей Анатольевич, Яницкий Михаил Сергеевич, Серый Андрей Викторович

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Педагогика и психология

Статья в выпуске: 1 т.9, 2019 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Авторами исследуется проблема становления системы ценностно-смысловых ориентаций личности в образовательном пространстве вуза с учетом специфики характера и направленности формируемых профессионально значимых ценностей. Цель статьи - определить психологическое содержание и особенности применения в образовательной практике нарративных технологий формирования ценностно-смысловых ориентаций личности. Методология. Методологическими основаниями исследования выступили основные принципы постнеклассической педагогики; психолого-педагогические подходы к анализу биографии, жизненной истории и жизненного пути; базовые положения современной нарративной педагогики и психологии. В качестве конкретного инструмента разработки нарративной технологии использовался метод педагогического проектирования. Результативность нарративной педагогической технологии оценивалась при помощи специальной анкеты, направленной на изучение уровня осознанности, внутреннего принятия и реализованности профессионально важных ценностей. Результаты. В результате анализа основных положений нарративной педагогики и психологии раскрыто психологическое содержание нарратива как метода формирования ценностно-смысловых ориентаций личности и определены особенности применения соответствующей нарративной технологии в образовательной практике вуза. Авторами доказана возможность повышения уровня осознания, внутреннего принятия и реализованности профессионально значимых ценностей посредством применения данной педагогической нарративной технологии. Авторами характеризуется психологическое содержание нарратива как метода формирования ценностно-смысловых ориентаций личности, содержащееся в прояснении значения личных и профессиональных ценностей и смыслов, актуализации их субъективной значимости, синхронизации временных локусов смысла, определении характера и направленности временной перспективы личности. Заключение. Раскрываются особенности применения данной технологии в образовательном пространстве вуза, выражающиеся в поэтапном применении педагогических приемов и методов, основанных на психологических механизмах формирования системы ценностно-смысловых ориентаций личности - интериоризации, идентификации и интернализации.

Еще

Ценностные ориентации, личностные смыслы, нарратив, нарративная психология, нарративная педагогика, нарративные технологии, высшее образование

Короткий адрес: https://sciup.org/147229414

IDR: 147229414   |   УДК: 159.95+378.6   |   DOI: 10.15293/2658-6762.1901.05

Narrative technologies in developing personal value and meaning orientations: psychological content and application in education

Introduction. The authors investigate the problem of building a system of personal value and meaning orientations in educational environment of higher education institutions taking into account specifics of professional values. The purpose of the research is to clarify psychological content and peculiarities of implementing narrative technologies aimed at developing personal value-semantic orientations in education. Materials and Methods. The research investigation is based on the main principles of post-non-classical education studies, psychological and educational approaches to analyzing biographies and life histories, and on basic concepts of modern narrative pedagogy and psychology. The authors relied on the method of educational design in developing narrative technologies. The effectiveness of narrative technology in education was evaluated by means of a questionnaire aimed at identifying the level of understanding, internal acceptance and fulfilment of professional values. Results. The article clarifies psychological contents of narrative methods in developing personal value and meaning orientations and reveals the characteristic features of using narrative technologies in higher education institutions. The authors prove a possibility of increasing the level of understanding, internal acceptance and fulfilment of professional values by means of narrative technologies and characterize such psychological aspects of narrative methods as clarifying personal and professional values and meanings, updating their subjective importance, synchronization of temporary loci of sense, and revealing the character and orientation of time prospects of the personality. Conclusions. The study reveals that using narrative technology in educational space of higher education institutions involves step-by-step application of teaching methods and techniques based on such psychological mechanisms of building the system of personal values and meanings as interiorization, identification and internalization.

Еще

Список литературы Нарративные технологии формирования ценностно-смысловых ориентаций личности: психологическое содержание и применение в образовательной практике

  • Bove A., Tryon R. The Power of Storytelling: The Experiences of Incarcerated Women Sharing Their Stories // International Journal of Offender Therapy and Comparative Criminology. - 2018. - Vol. 62 (15). - P. 4814-4833. DOI: 10.1177/0306624X18785100
  • Carpenter N., Angus L., Paivio S., Bryntwick E. Narrative and emotion integration processes in emotion-focused therapy for complex trauma: an exploratory process-outcome analysis // Person-Centered and Experiential Psychotherapies. - 2016. - Vol. 15, Issue 2. - P. 67-94. DOI: 10.1080/14779757.2015.1132756
  • Crowther S., Ironside P., Spence D., Smythe L. Crafting Stories in Hermeneutic Phenomenology Research: A Methodological Device // Qualitative Health Research. - 2017. - Vol. 27 (6). - P. 826-835. DOI: 10.1177/1049732316656161
  • Dunlop W. L., Guo J., McAdams D. P. The Autobiographical Author Through Time: Examining the Degree of Stability and Change in Redemptive and Contaminated Personal Narratives // Social Psychological and Personality Science. - 2016. - Vol. 7 (5). - P. 428-436. DOI: 10.1177/1948550616644654
  • Galazhinsky E. V., Klochko V. Y. System Anthropological Psychology: Methodological Foundations // Psychology in Russia: State of the Art. - 2012. - Vol. 5. - P. 81-98. DOI: 10.11621/pir.2012.0005
  • Gillespie J. M., Allport G. W. Youth's outlook on the future: A cross-national study. - New York, NY, US: Doubleday & Co., 1955. - 61 p.
  • DOI: 10.1037/13193-000
  • Lilgendahl J. P., McAdams D. P. Constructing Stories of Self-Growth: How Individual Differences in Patterns of Autobiographical Reasoning Relate to Well-Being in Midlife // Journal of Personality. - 2010. - Vol. 79, Issue 2. - P. 391-428. x
  • DOI: 10.1111/j.1467-6494.2010.00688
  • McAdams D. P. The psychology of life stories // Review of General Psychology. - 2001. - Vol. 5 (2). - P. 100-122.
  • DOI: 10.1037/1089-2680.5.2.100
  • McAdams D. P., Guo J. Narrating the Generative Life // Psychological Science. - 2015. - Vol. 26 (4). - P. 475-483.
  • DOI: 10.1177/0956797614568318
  • Paivio S. C., Angus L. E. Narrative processes in emotion-focused therapy for trauma. - Washington, DC, US: American Psychological Association, 2017. - 278 p.
  • DOI: 10.1037/0000041-000
  • Saavedra R. A., Pérez L. G., Vitoria R. V., Reina J. A. Interculturalidad, Inclusion Social y Valores. Un acercamiento cualitativo desde la mirada de los proyectos educativos escolares // Fronteiras. - 2017. - Vol. 6 (4). - P. 89-110.
  • DOI: 10.21664/2238-8869.2017v6i4.p89-110
  • Vasyagina N. N., Vasyagina S. A., Seryy A. V. Features of professional and personal orientation of the teacher // Astra Salvensis. - 2018. - Vol. 6 (S2). - P. 141-153. URL: https://www.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.0-85049772368&origin=resultslist
  • Асмолов А. Г., Гусельцева М. С. Кому и как разрабатывать методологию психологии? // Сибирский психологический журнал. - 2015. - № 55. - С. 6-45.
  • DOI: 10.17223/17267080/55/1
  • Бухаров А. О. Нарративные методы обучения в современной школе // Современная наука: Актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. - 2011. - № 2. - C. 45-46. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=17343586
  • Знаков В. В. Постижение, непостижимое и экзистенциальный опыт как методологические проблемы психологии понимания // Вестник Московского университета. Cерия 14. Психология. - 2017. - № 1. - С. 18-35.
  • DOI: 10.11621/vsp.2017.01.17
  • Знаков В. В. Теория психического как процесса и процессуальная логико-смысловая картина мира // Психологический журнал. - 2018. - № 2. - С. 37-47.
  • DOI: 10.7868/S0205959218020046
  • Знаков В. В. Ценностное осмысление человеческого бытия: тезаурусное и нарративное понимание событий // Сибирский психологический журнал. - 2011. - № 40. - С. 118-128. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=16872684
  • Казанцева Е. В. Психологический субстрат нарративной схемы // Психолог. - 2018. - № 1. - С. 39-48.
  • DOI: 10.25136/2409-8701.2018.1.24412
  • Костоусов А. Г., Утюганов А. А., Яницкий М. С., Иванов М. С. Представления о безопасности у курсантов военного вуза и ценностно-смысловые предикторы их сформированности // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. - 2017. - № 5. - С. 37-54.
  • DOI: 10.15293/2226-3365.1705.03
  • Неклюдова С. В., Кабрин В. И. Феноменологическое исследование формирования нового типа мобильного образа жизни личности в транскультуральной коммуникации // Сибирский психологический журнал. - 2018. - № 68. - С. 62-81. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36482983
  • DOI: 10.17223/17267080/68/4
  • Утюганов А. А. Место и роль ценностно-смысловых ориентаций личности в системе профессионально важных качеств офицеров войск Национальной гвардии // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. - 2017. - № 1. - С. 115-123. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=28839251
  • Bruner J. Narrative, Culture, and Psychology // Reflective Thinking in Educational Settings: A Cultural Framework / Ed. A. Antonietti, E. Confalonieri, A. Marchetti. - Cambridge: Cambridge University Press, 2014. - P. 221-226.
  • Комуцци Л. В. Место и роль дидактического нарратива в поликультурном образовании // Языковое и культурное взаимодействие в условиях Арктического региона: материалы международной конференции. - Мурманск: МГГУ, 2014. - С. 218-226.
  • Diekelmann N., Diekelmann J. Schooling Learning Teaching: Toward Narrative Pedagogy. - Bloomington: iUniverse, 2009. - 592 p.
  • Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации. - М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. - 782 с.
  • Derrida J. Writing and difference. - Chicago: University of Chicago Press, 1978. - 342 p.
  • Леонтьев Д. А. Методика предельных смыслов (МПС): Методическое руководство. - М.: Смысл, 1999. - 36 с.
Еще
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp