Настройка инструмента саморазвития педагога на курсах повышения квалификации
Автор: Волобуева Татьяна Борисовна
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Научные сообщения
Статья в выпуске: 1 (30), 2017 года.
Бесплатный доступ
Анализируется опыт внедрения рефлексивной модели повышения квалификации педагогических кадров Донецким институтом последипломного педагогического образования. Рефлексия раскрывается как объект и субъект учебного процесса. Обосновывается последовательность рефлексивного обучения: осознание слушателями рефлексивных процессов, расширение знания о них, обучение грамотному рефлексированию для усовершенствования педагогической практики и саморазвития. Анализируются понятия «рефлексия», «самоанализ», «рефлексивная среда», выстраивается последовательность протекания рефлексии. Особое внимание уделяется самоанализу и самодиагностике, как ключевым моментам рефлексивного процесса. Рассматривается рефлексивная среда, как важная часть рефлексивного обучения педагогов. На основе анализа большого количества литературы по проблеме рефлексии и педагогической практики четко определяются структура рефлексии, ее функции и методы, требования к ней. Также в статье рассматриваются рефлексивные способности, умения, рефлексивная деятельность.
Рефлексия, педагог, курсы повышения квалификации, саморазвитие, инструмент, практика, самоанализ, самодиагностика
Короткий адрес: https://sciup.org/140234560
IDR: 140234560 | УДК: 378.091.398
The configuration of self-development tool of teacher at the advanced training courses
The article analyzes the experience of implementing a reflective model of advanced training of pedagogical staff of the Donetsk Institute of Postgraduate Pedagogical Education. The reflection is revealed as the object and subject of educational process. The sequence of reflexive training is justified: awareness of the student’s reflective processes, extending knowledge about them, learning the proper reflection to improve teaching practice and self-development. The author analyzes the concept of “reflection”, “introspection”, “reflective environment”, builds the sequence of occurrence of reflection is lined up. Particular attention is paid to self-examination and self-diagnosis. They are key moments of a reflexive process. The reflexive environment, as an important part of reflective training of teachers is examined. The author clearly defines the structure of reflection, functions and methods and the requirements, based on a large number of literatures and teaching practices of the reflection issue. The reflexive abilities, skills, and reflective activities are also examined in this article.
Список литературы Настройка инструмента саморазвития педагога на курсах повышения квалификации
- Сластенин В. А. О современных подходах в подготовке учителя/А. Сластенин//Технология психолого-педагогической подготовки учителя к воспитательной деятельности: тезисы Всеросс. науч.-практ. конференции. -Барнаул, 1996. -С. 3-6.
- Вершловский С. Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы/С. Г. Вершловский. -М.: Высшая школа, 1987. -254 с.
- Кунаковская Л. А. Рефлексивная культура педагога: учебно-методическое пособие для вузов/Л. А. Кунаковская. -Воронеж: ИПЦ ВГУ, 2011. -31 c.
- Cочень М. Т. Влияние профессиональной позиции педагога на уровень самостоятельности учащихся: автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.07/М. Т. Сочень. -М., 2000. -20 с.
- Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений/Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. -М.: Академия, 2000. -176 с.
- Беспалько В. П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов/В. П. Беспалько, Ю. Г. Татур. -М.: Высшая школа, 1989. -141 с.
- Маркова А. К. Психология труда учителя/А. К. Маркова. -М.: Просвещение, 1993. -192 с.
- Мышление учителя: Личностные механизмы и понятийный аппарат/под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. -М.: Педагогика, 1990. -104 с.
- Метаева В. А. Рефлексия и ее роль в преодолении профессиональных затруднений педагогов: дис.. канд. психол. наук: 13.00.01/В. А. Метаева. -Екатеринбург, 1996. -207 с.
- Бизяева А. А. К вопросу о педагогической рефлексии/А. А. Бизяева//Проблемы гуманизации образования. -Псков, 1999. -С. 45-56.
- Соболева М. В. Общая характеристика самопознания. Самопознание и его значение в жизни человека. Профессиональное самопознание и саморазвитие психолога /М. В. Соболева. -Режим доступа: http://www. studfiles.ru/preview/3821472/(дата обращения: 13.02.2017).
- Плескач Л. Е. Обучение учителей самоанализу педагогической деятельности как составная часть системы внутришкольного управления: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01/Л. Е. Плескач. -М., 1983. -19 с.
- Малолетнева И. В. Критерии структурирования рефлексивных ресурсов в обучении/И. В. Малолетнева//Вестник университета/Гос. ун-т упр. Сер.: Социология и управление персоналом. -2001. -№ 1. -С. 198-202.
- Кочетов А. И. Как заниматься самовоспитанием/А. И. Кочетов. -Минск: Народная асвета, 1991. -217 с.
- Белкин А. С. Ситуация успеха. Как ее создать: книга для учителя/А. С. Белкин. -М.: Просвещение, 1991. -168 с.
- Ильясов Д. Ф. Развитие представлений о педагогических теориях и подходах к их проектированию/Д. Ф. Ильясов, О. А. Ильясова//Сибирский педагогический журнал. -2010. -№ 1. -С. 39-50.
