Сравнительный анализ психологического содержания и развития рефлексивных способностей студентов педагогического колледжа и педагогического вуза
Автор: Мазилов Владимир Александрович, Слепко Юрий Николаевич
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Педагогика и психология для образования
Статья в выпуске: 4 т.10, 2020 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. В статье рассматривается проблема развития способностей студентов в системе непрерывного педагогического образования. Целью статьи является сравнительный анализ психологического содержания и развития рефлексивных способностей студентов - будущих педагогов в условиях среднего профессионального и высшего педагогического образования. Методология. Исследование и сравнительно-психологический анализ развития рефлексивных способностей осуществлялись с использованием эмпирических методов психологического исследования (тестирование, самонаблюдение); обработка результатов эмпирического исследования производилась методами количественного и качественного анализа данных. Общий объем выборки составил 155 человек, в том числе 69 студентов педагогического колледжа (специальность «Преподавание в начальных классах»), 86 студентов педагогического университета (профиль «Начальное образование»). Результаты. В ходе исследования установлено, что в развитии рефлексивных способностей студентов педагогического колледжа и педагогического вуза существуют вполне определенные количественные и качественные различия. Парциальный характер развития отдельных аспектов рефлексии деятельности, включение студентов в интенсивную и длительную педагогическую практику определяют специфические особенности отношения студентов колледжа и вуза к себе как будущим педагогам. В результате анализа и обобщения данных эмпирического исследования утверждается, что особую роль в росте и снижении самооценки студентами своих педагогических способностей играет осознание и понимание мотивов и целей реализуемой ими учебно-профессиональной деятельности. Заключение. Значимыми условиями повышения эффективности функционирования высшего педагогического образования (в том числе повышение числа трудоустраивающихся выпускников в педагогическую профессию, рост ее привлекательности и пр.) являются работа по направленному повышению самооценочных представлений студентов о своих педагогических способностях и возможностях, обучение студентов вузов оптимальным способам рефлексии учебно-профессиональной деятельности, а также развитие способностей выявления ее мотивов и целей.
Рефлексивные способности, непрерывное педагогическое образование, педагогическая практика, самооценка способностей
Короткий адрес: https://sciup.org/147230560
IDR: 147230560 | УДК: 159.922+378 | DOI: 10.15293/2658-6762.2004.06
Psychological characteristics and development of initial teacher education students' reflective abilities at non-degree granting and degree granting institutions: a comparative analysis
Introduction. The article considers the problem of the development of students' abilities in the system of continuing teacher education. The aim of the article is to compare psychological characteristics and development of initial teacher education students' reflective abilities at non-degree granting and degree granting institutions. Materials and Methods. The study was carried out using empirical methods of psychological research (testing, self-observation). Empirical research results were processed using methods of quantitative and qualitative data analysis. The total sample consisted of 155 people, including 69 teacher training college students (non-degree programme in Primary school education) and 86 university students pursuing an undergraduate degree in Primary Education. Results. The findings of the study suggest that reflective abilities of initial teacher education students at non-degree granting and degree granting institutions contain quantitative and qualitative differences. Partial nature of developing certain aspects of professional reflection and extended periods of school placement determine the specifics of professional identity of initial teacher education students at non-degree granting and degree granting institutions. The empirical research found that understanding and reflecting on the motives and goals of teaching profession play a special role in the growth and decrease in students' professional self-esteem. Conclusions. Significant factors of effective initial teacher education (increase in graduate employment, attractiveness of the teaching profession, etc.) include enhancing students' professional self-esteem, promoting professional self-reflection, development of the ability to identify the motives and goals of teaching.
Список литературы Сравнительный анализ психологического содержания и развития рефлексивных способностей студентов педагогического колледжа и педагогического вуза
- Матюшкина Е. Я., Кантемирова А. А. Профессиональное выгорание и рефлексия специалистов помогающих профессий // Консультативная психология и психотерапия. - 2019. -Т. 27, № 2. - С. 50-68. DOI: https://doi.org/10.17759/cpp.2019270204 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=38230682
- Meier L., Cho E., Dumani S. The effect of positive work reflection during leisure time on affective well-being: Results from three diary studies // Journal of Organizational Behavior. - 2016. -Vol. 37 (2). - P. 255-278. DOI: https://doi.org/10.1002/job.2039
- Simonovic B., Stupple E., Gale, M., Sheffield D. Stress and Risky Decision Making: Cognitive Reflection, Emotional Learning or Both // Journal of Behavioral Decision Making. - 2016. -Vol. 30 (2). - P. 658-665. DOI: https://doi.org/10.1002/bdm.1980
- Сизикова Т. Э. Влияние полимодальности рефлексии на самоорганизацию личности // Science for Education Today. - 2019. - Т. 9, № 1. - С. 57-75. DOI: https://doi.org/10.15293/2658-6762.1901.04 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=38165984
- Старовойтенко Е. Б., Кольцова В. А., Максимова Е. В. Неразрешенные противоречия личности в жизненном движении к зрелости // Психологический журнал. - 2019. - № 4. - С. 1531. DOI: https://doi.org/10.31857/S020595920005365-7 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=39239472
- Усова Н. В. Детерминанты социально-политической активности современной молодежи // Российский психологический журнал. - 2019. - Т. 16, № 2. - С. 164-188. DOI: https://doi.org/10.21702/rpj.2019.2.9 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41102107
- Juanchich M., Sirota M., Bonnefon J-F. Anxiety-induced miscalculations, more than differential inhibition of intuition, explain the gender gap in cognitive reflection // Journal of Behavioral Decision Making. - 2020. DOI: https://doi.org/10.1002/bdm.2165
- Arunanthy S., Walsh B., Ha M., Garside L. 'Through the looking glass': preserving humanity through reflection // Journal of Paediatrics and Child Health. - 2020. - Vol. 56 (S2). - P. 14-14. DOI: https://doi.org/10.1111/jpc.14901_2
- Проничева М. М. Особенности социальной перцепции у педагогов с синдромом эмоционального выгорания // Психология и право. - 2019. - Т. 9, № 3. - С. 232-244. DOI: https://doi.org/10.17759/psylaw.2019090317 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=41117823
- Rominger C., Reitinger J., Seyfried C., Schneckenleitner E., Fink A. The Reflecting Brain: Reflection Competence in an Educational Setting Is Associated With Increased Electroencephalogram Activity in the Alpha Band // Mind, Brain, and Education. - 2017. - Vol. 11 (2). - P. 54-63. DOI: https://doi.org/10.1111/mbe.12140
- Cain T., Brindley S., Brown C., Jones G., Riga F. Bounded decision-making, teachers' reflection and organisational learning: How research can inform teachers and teaching // British Educational Research Journal. - 2019. - Vol. 45 (5). - P. 1072-1087. DOI: https://doi.org/10.1002/berj.3551
- Carter H., Crowley K., Townsend D., Barone D. Secondary Teachers' Reflections From a Year of Professional Learning Related to Academic Language // Journal of Adolescent & Adult Literacy. - 2016. - Vol. 60 (3). - P. 325-334. DOI: https://doi.org/10.1002/jaal.554
- Прохоров А. О., Чернов А. В. Динамика познавательных состояний студентов с разным уровнем и направленностью рефлексии // Сибирский психологический журнал. - 2019. -№ 74. - С. 110-125. DOI: https://doi.org/10.17223/17267080/74Z7 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=41656268
- Прохоров А. О. Структурно-функциональная модель ментальной регуляции психических состояний субъекта // Психологический журнал. - 2020. - № 1. - С. 5-17. DOI: https://doi.org/10.31857/S020595920007852-3 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=42541446
- Шадриков В. Д., Кургинян С. С. Парциальность рефлексии деятельности // Акмеология. -2015. - № 2. - С. 68-83. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=23485441
- Григорьева М. В., Шамионов Р. М., Голубева Н. М. Роль рефлексии в адаптационном процессе студентов к условиям обучения в вузе // Психологическая наука и образование. -2017. - № 5. - С. 23-30. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2017220503 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=30455081
- Тихомирова Т. С., Кочетков Н. В. Мотивация к обучению и личностная рефлексия: особенности и взаимосвязь у студентов вузов // Психологическая наука и образование. - 2017. -№ 3. - С. 53-62. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2017220306 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=29898532
- Тихомирова Т. С., Кочетков Н. В. Взаимосвязь мотивации к обучению и рефлексии студентов бакалавриата очной формы обучения // Психологическая наука и образование. - 2018. -№ 6. - С. 97-106. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2018230609 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=36647647
- Саламатина Ю. В. Стратегия формирования эмпатийной культуры будущих учителей с учетом особенностей ее проявления и развития // Science for Education Today. - 2019. - Т. 9, № 4. - С. 197-213. DOI: https://doi.org/10.15293/2658-6762.1904.12 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=39256962
- Breugst N., Preller R., Patzelt H., Shepherd D. Information reliability and team reflection as contingencies of the relationship between information elaboration and team decision quality // Journal of Organizational Behavior. - 2018. - Vol. 39 (10). - P. 1314-1329. DOI: https://doi.org/10.1002/job.2298
- Пушкарев Ю. В., Пушкарева Е. А. Рефлексивные принципы развития личности в условиях изменяющегося информационного содержания // Science for Education Today. - 2019. - Т. 9, № 2. - С. 52-66. DOI: https://doi.org/10.15293/2658-6762.1902.04 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=38191464
- Shen Yu. Ch., Nie H. Ya., Lui Yu. Electronic portfolio architecture based on knowledge support in senior project design // Образование и саморазвитие. - 2018. - № 4. - С. 41-52. DOI: https://doi.org/10.26907/esd13A05 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=37328639
- Подойницина М. А. Психолого-образовательное сопровождение актуализации и развития рефлексивных способностей молодых людей, обучающихся в вузе // Сибирский психологический журнал. - 2017. - № 63. - С. 75-88. DOI: https://doi.org/10.17223/17267080/63Z6 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29011186
- Ефимова С. А. Проблемы компетентностно-ориентированного оценивания прикладных квалификаций // Образование и наука. - 2017. - № 5. - С. 120-137. DOI: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2017-5-120-137 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=29233498
- Калимуллин А. М., Шайдуллина А. Р. Диверсификация моделей интеграции образования, науки и производства в непрерывной системе профессионального образования // Образование и саморазвитие. - 2015. - № 1. - С. 105-113. URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=23147758
- Томильцев А. В., Мальцев А. В. Проблемы оценки профессиональной подготовки: методологические подходы // Образование и наука. - 2018. - № 4. - С. 9-33. DOI: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2018-4-9-33 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=34883088
- Губина Л. В., Алексеева Т. В., Страхов О. А. Анализ некоторых факторов влияния на успеваемость студентов колледжа: на примере обучения информатике // Образование и наука. -2020. - № 2. - С. 170-195. DOI: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2020-2-171-196 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42467292
- Клименкова Е. Н. Способность к эмпатии и качество интерперсональных отношений у подростков и молодежи // Консультативная психология и психотерапия. - 2017. - № 4. - С. 5970. DOI: https://doi.org/10.17759/cpp.2017250405 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=30753921
- Заводчиков Д. П., Манякова П. О. Взаимосвязь саморегуляции и личной профессиональной перспективы студентов // Образование и наука. - 2018. - № 1. - С. 116-135. DOI: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2018-1-116-135 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=32361918
- Hansen S. L. Using Reflection to Promote Career-Based Learning in Student Employment // New Directions for Student Leadership. - 2019. - Vol. 162. - P. 61-73. DOI: https://doi.org/10.1002/yd.20334
- Мамонтова Т. С., Кашлач И. Ф., Чепурненко Е. В. Роль педагогической практики в профессиональном становлении будущего учителя // Научный диалог. - 2016. - № 4. - С. 370-383. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=25956498
