Научно-образовательный центр ФГБУН ВОЛНЦ РАН как научно-просветительский проект

тельных технологий, проведение конференций, конкурсов и т. д. Целью данной статьи стало рассмотрение комплексного подхода в подготовке высококвалифицированных молодых специалистов в рамках научно-образовательного центра. Для реализации поставленной цели в работе представлены теоретико-методологические основы формирования научно-образовательных центров, а также опыт работы Научно-образовательного центра Федерального государственного бюджетного учреждения науки «Вологодский научный центр Российской академии наук» по популяризации науки среди талантливой и перспективной молодежи региона, развитию их научно-исследовательского потенциала в рамках системного подхода к обучению по цепочке «школа – вуз – магистратура – аспирантура – научная деятельность» за последние пять лет. Следует подчеркнуть, что особенностями подхода к подготовке молодых ученых являются не только принцип непрерывности образования, но и связь теории с практикой, использование разноплановых методов обучения и воспитания. В научно-образовательном центре реализуется интегрированная система обучения школьников, студентов, аспирантов, обеспечивающая подготовку специалистов для науки, образования и экономики региона, демонстрирующая свою эффективность на протяжении пятнадцати лет.

Научно-образовательный центр, талантливая молодежь, интегрированная система обучения.

Происходящие в стране социально-экономические преобразования, выход на путь инновационного развития, увеличивающийся объем информации, наметившаяся тенденция к расширению управленческих функций в профессиональной деятельности обусловили изменение требований, предъявляемых обществом в вопросах подготовки будущих специалистов.

В настоящее время важнейшим фактором, определяющим конкурентоспособность отдельного государства, является эффективное использование имеющихся интеллектуальных ресурсов. Практика доказывает, что в быстро изменяющемся мире стратегические преимущества будут у тех государств, которые смогут эффективно развивать и продуктивно использовать инновационный потенциал, основным носителем которого является молодежь1.

Проводимая в этом направлении государственная молодежная политика ориентируется на поддержку и развитие талантли- вой молодежи. «Нужно вытаскивать таланты, работать с ними и стараться создать для них такие условия, которые сохранят для нас эти таланты, а не позволят им раствориться на каких-то заграничных просторах», – говорил Д.А. Медведев на совместном заседании Президиумов Госсовета РФ, Совета по культуре и искусству и Совета по науке, технологиям и образованию еще в 2010 году2.

По мнению М. Саймонса, опирающегося на европейские социологические выводы, для того чтобы стать материально и социально успешным, необходимо стать компетентным в создании новых знаний [1; 2]. Система подготовки научных кадров в экономически развитых странах ставится на фундамент раннего исследовательского обучения, то есть в первую очередь обучения школьников [3, с. 96]. Такой особый взгляд относительно молодых людей, которым предстоит работа в сферах производства современного знания, а значит, развитие их nolens volens (волей-неволей), должен но- сить исследовательский характер. Формирование необходимых компетенций высокого уровня требует длительного времени и, следовательно, должно начинаться с неполного высшего или школьного образования [4; 5].

В связи с этим особое значение имеет подготовка молодых перспективных специалистов как стратегического ресурса каждой страны. «Нет необходимости объяснять, что здесь нужны особые подходы, особая заинтересованность государства и общества, потому что именно талантливые люди являются как раз теми, кто продвигает прогресс, кто занимается модернизацией государства, общества, экономики»3.

Наиболее эффективной формой организации образовательного процесса, выступают научно-образовательные центры (НОЦ), которые представляют собой интегрированные структуры, объединяющие научную и образовательную деятельность и в связи с этим позволяющие добиваться более высоких результатов.

Основными задачами НОЦ являются совершенствование форм и методов организации научно-исследовательской деятельности, развитие научно-технического творчества молодежи, а также подготовка кадров высшей научной квалификации. Положительный опыт их функционирования существует и на Западе, и в России. Так, в США подобные структуры, известные под названием Research & Education Centers (REC), действуют десятки лет. Примерами являются старейший Highlander Research and Education Center, основанный еще в 1932 году и специализирующийся на подготовке гражданских активистов; Citrus Research and Education Center при Университете Флориды, занимающийся подготовкой и переподготовкой специалистов в области цитрусоводства; Center for Tobacco Control Research and Education при Калифорнийском университете, готовящий специалистов по контролю распространения табачных изделий и сокращения табакокурения; Safe Transportation Research and Education Center (STREC) при Университете Беркли, работающий по проблемам дорожной и транспортной безопасности; National Great Rivers Research & Education Center (подготовка специалистов в области экологии и речной гидрологии);

В Российской Федерации необходимость интеграции науки и образования была заявлена в качестве одной из стратегических задач государства в самом начале 90-х, а практически стала поддерживаться правительством в 1996 году. Первые научно-образовательные центры в России, возникшие в середине 1990-х гг., были созданы при нескольких региональных университетах по совместной программе Министерства науки России и Американского фонда гражданских исследований и разработок. Правительство России начало поддерживать эти НОЦ в 1996 году в рамках Президентской целевой программы «Государственная поддержка интеграции высшего образования и фундаментальной науки на 1997–2000 гг.» («Интеграция»)4. С 1998 года в России стала реализовываться Программа «Фундаментальные исследования и высшее образование» (BRHE), направленная на развитие в российских университетах фундаментальных исследований в области естественных наук (математики, физики, химии, биологии, науки о Земле) путем создания высокопрофессиональных научно-образовательных центров. Основными целями перечисленных программ являлись следующие:

– помощь высшим учебным заведениям Российской Федерации в создании современных научных центров, оснащенных высококачественным оборудованием, которое будет использоваться в учебном процессе;

– интеграция университетских, академических и региональных ресурсов;

– подготовка кадров в области научного менеджмента;

– развитие международных связей университетов на базе научной коопера-ции5.

В настоящее время существуют научнообразовательные центры различных типов, объединяющие:

– несколько кафедр и факультетов одного вуза;

– несколько учебных заведений;

– учебные заведения и производственные организации;

– учебные заведения, научные организации и производственные организации.

Обязательными компонентами НОЦ были и остаются образование, исследовательская деятельность и развитие внешних связей с научными, образовательными, промышленными и другими отечественными и зарубежными организациями и предприятиями. Единой модели НОЦ не существует. Каждый из них имеет приоритеты, в соответствии с которыми строит свою стратегию и организует работу. Кроме того, самым важным элементом деятельности таких центров является поддержка молодых исследователей (школьников, студентов, аспирантов), в т. ч. через организацию специальных молодежных конкурсов и проектов [7].

Многолетняя практика показывает, что в НОЦ сложилась благоприятная кадровая ситуация, поскольку доля молодежи в них выше, чем удельный вес более старших возрастных групп исследователей и преподавателей. Соотношение численности научно-педагогического персонала и студентов с аспирантами – почти 1:1. Фактически это означает индивидуальный подход ко всем обучающимся, участвующим в работе НОЦ, – по аналогии со школами подготовки элитных кадров [8, с. 48; 9]. Об этом свидетельствует многолетний опыт работы многих НОЦ при вузах Москвы, Санкт-Петербурга, Томска, Белгорода, Нижнего Новгорода, Саратова, Шуи и других городов. В настоящее время практически каждое высшее учебное заведение имеет один или несколько научно-образовательных центров.

Актуальность существования НОЦ подтверждается и майским Указом Президента Российской Федерации В.В. Путина «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». В нем говорится, что Правительство Российской Федерации при разработке национального проекта в сфере науки исходить из того, что в 2024 году необходимо обеспечить создание не менее 15 научнообразовательных центров мирового уровня на основе интеграции университетов и научных организаций и их кооперации с организациями, действующими в реальном секторе экономики...6.

Таким образом, НОЦ служат эффективной формой организации образовательного процесса, поскольку они, во-первых, решают проблему быстрой и мобильной подготовки высококвалифицированных кадров в сфере науки и образования, во-вторых, открывают новые возможности, развивая интеллектуальный потенциал, осуществляя синтез образовательной деятельности с новейшими научными достижениями. Практика подготовки квалифицированных кадров, анализ результативности их деятельности, степень закрепления в науке молодых специалистов показали, что требуется начинать формирование научной смены как можно раньше – уже «со школьной скамьи».

Исходя из всего вышеизложенного считаем целесообразным представить опыт ра- боты по популяризации науки среди талантливой и перспективной молодежи в рамках Научно-образовательного центра Федерального государственного бюджетного учреждения науки «Вологодский научный центр Российской академии наук» (далее – НОЦ ВолНЦ РАН, ВолНЦ РАН).

ВолНЦ РАН (до 2017 года – Институт социально-экономического развития территорий РАН) осуществляет свою деятельность с 1990 года. В 2003 году при центре совместно с вузами региона был создан научно-образовательный центр. Его создание и деятельность были поддержаны Президиумом и Отделением общественных наук РАН, Правительством Вологодской области, Администрацией города Вологды.

Формирование на территории Вологодской области научно-образовательного центра было вызвано необходимостью создания условий для личностной и профессиональной реализации талантливой молодежи, совершенствования системы подготовки и переподготовки научных, управленческих и инженерных кадров нового типа, содействия использованию в регионе достижений отечественной и зарубежной науки и практики в различных сферах экономики, управления, инновационных технологий [10, с. 5].

Суть идеи создания НОЦ состояла в организации комплексной цепочки подготовки экономических кадров высокой квалификации «школа – вуз – аспирантура». Из школьников, проявивших себя на первой ступени обучения, предусматривалось комплектование студенческих групп. После окончания вуза планировалось принимать выпускников в аспирантуру по специальностям, связанным с исследовательской работой в области экономики и управления, применением экономико-математических методов в региональном хозяйствовании. Защитив диссертации, эти молодые люди должны были активно включаться в деятельность, направленную на решение проблем ускорения социально-экономического развития региона [11; 12; 13].

На протяжении уже 15 лет НОЦ является научно-просветительским проектом, ориентированным на популяризацию науки и научного знания. Основная его цель – подготовка высококвалифицированных кадров путем организации просветительской и образовательной деятельности среди талантливой молодежи, а также содействие ее «сквозному» обучению.

В НОЦ ВолНЦ РАН, представляющем собой систему непрерывного образования по цепочке «школа – вуз – магистратура – аспирантура – научная деятельность», создаются все необходимые условия для выявления и развития способностей перспективной молодежи и реализуется интегрированная система обучения школьников, студентов, аспирантов, обеспечивающая подготовку специалистов для науки, образования и экономики региона.

Для реализации непрерывной цепочки экономического образования работа научно-образовательного центра ведется по следующим основным направлениям (рис.) .

С каждым годом деятельность в рамках каждого из направлений расширяется, дополняется, совершенствуется в соответствии с меняющимися социально-экономическими условиями развития страны и потребностями общества. Но все-таки главный акцент делается на вовлечении молодежи в научно-исследовательскую работу, развитии необходимых для дальнейшей профессиональной деятельности компетенций и качеств личности молодых ученых.

Развитие дополнительного экономического образования школьников на начальной ступени было вызвано необходимостью формирования экономических знаний обучающихся в связи, с одной стороны, с недостаточностью школьного экономического образования, с другой стороны, с потребностью общества во всесторонне развитом подрастающем поколении.

За 15 лет в НОЦ сложилась комплексная система работы как с обучающимися очного школьного факультатива, так и с удаленными, уделяющая значительное место внедре-

Направления деятельности НОЦ

Обучение школьников г. Вологды экономике, математике, биотехнологиям

Дистанционное обучение школьников экономике

Организация олимпиад и конкурсов

Взаимодействие с вузами

Организация деятельности магистратуры и аспирантуры

Психолого-педагогическое сопровождение

Дополнительное профессиональное образование

Рис. Направления деятельности научно-образовательного центра нию образовательных технологий, эффективное применение которых способствует становлению у школьников нового мировоззрения, подкрепленного теоретическими и практическими навыками в области экономики. Высокий уровень подготовки по экономике школьники ежегодно подтверждают достойными результатами по итогам конкурсов и олимпиад различного уровня, что в дальнейшем позволяет им успешно обучаться в вузах.

Следует отметить, что эффективность работы НОЦ со школьниками обеспечивается не только разнообразием форм и методов образовательной деятельности (деловые игры, дискуссионный клуб, олимпиады, экскурсии, smart-выставки), но и включением их в научную среду (конкурсы научноисследовательских работ и эссе, научнопрактические семинары, конференции), а также вниманием к социально-психологической работе с обучающимися (помощь в выборе профессии, мониторинг эмоционального состояния, групповые тренинги, в т. ч. арт-терапевтические и тренинги публичного выступления) [14; 15; 16].

В настоящее время в НОЦ функционируют 12 классов, в которых обучаются 230 школьников 5–11-х классов. Обучение в ин-тернет-школе дистанционно проходят более 250 школьников.

С 2016 года в программу школьного факультатива включены помимо экономики дисциплины «Экономическая математика»

и «Углубленное изучение математики». А с 2018 года на базе филиала Вологодского научного центра – Северо-Западного научноисследовательского института молочного и лугопастбищного хозяйства – открылось новое направление – «Введение в биотехнологии».

Обучение школьников г. Вологды экономике и математике реализуется совместно с Детским юношеским центром «Единство» и МОУ «Лицей № 32» г. Вологды. Благодаря успешному взаимодействию с данными образовательными организациями, разнообразным формам работы, использованию активных методов обучения, современных интерактивных технологий школьники имеют уникальную возможность погрузиться в научно-образовательную среду.

За период 2004–2018 гг. численность выпускников школьного отделения научнообразовательного центра составила более 650 человек: 90% из них поступили в вузы, а 33% – на экономические специальности вузов Вологды, Москвы, Санкт-Петербурга, Ярославля.

Для успешной реализации следующего этапа непрерывной образовательной цепочки научно-образовательный центр взаимодействует с высшими учебными заведениями Вологодской области и Российской Федерации с целью активного вовлечения студентов в исследовательскую деятельность. НОЦ действует на основе договоров и соглашений о сотрудничестве с ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет», ФГБОУ ВО «Че- реповецкий государственный университет», ГОУ ВО «Государственный социально-гуманитарный университет» (г. Коломна), ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова» (географический факультет, г. Москва). В 2016 году в ВолНЦ РАН была открыта базовая кафедра Вологодского государственного университета «Региональная экономика и управление».

Студенты активно участвуют во всех мероприятиях, проводимых в НОЦ: научные семинары-дискуссии, конференции, экономические лектории, заседания дискуссионного клуба, публичные лекции отечественных и зарубежных ученых-экономистов, а также проходят производственную и преддипломную практику в подразделениях ВолНЦ РАН. Студенты, определившие науку важной составляющей своей будущей жизни, получают серьезный шанс для продвижения в этой области после окончания вуза (бакалавриата) – поступление в магистратуру, а затем и в аспирантуру ВолНЦ РАН. Ежегодно общая численность студентов, взаимодействующих с НОЦ, составляет более 300 человек.

С 2017 года студенты вузов имеют возможность продолжить свое обучение на следующей ступени – в магистратуре ВолНЦ РАН по направлению 38.04.01 «Экономика», направленность (профиль) – «Региональная экономика и развитие территорий». Необходимость открытия программы магистратуры связана в первую очередь с реализацией непрерывной цепочки образования талантливой молодежи и с обеспечением воспроизводства профессорско-преподавательского состава и научных работников центра [17]. В апреле 2018 года программа магистратуры была аккредитована.

Следует подчеркнуть, что успешной реализации программы магистратуры способствует накопленный в течение нескольких лет опыт подготовки молодых ученых в аспирантуре ВолНЦ РАН. На данный момент в магистратуре обучаются 10 студентов: 5 – на очном отделении, 5 – на заочном.

Выпускники магистратуры могут продолжать обучение в аспирантуре, препода- вать в вузах, реализовывать свой потенциал в разных сферах экономики, на государственной и муниципальной службе.

Аспирантура является важным этапом в подготовке и обеспечении кадрами высшей квалификации не только отечественной науки и высшей школы, но и иных стратегических отраслей народного хозяйства [18]. Основная цель аспирантуры ВолНЦ РАН (действующей с 1996 года) – постоянное развитие новых перспективных направлений подготовки научных кадров из числа наиболее талантливых выпускников вузов и магистратуры для вовлечения их в научный и образовательный процесс.

Обучение в аспирантуре проводится по направлению 38.06.01 «Экономика» по следующим направленностям программы: «Экономика и управление народным хозяйством», «Финансы, денежное обращение и кредит», «Математические и инструментальные методы экономики». Обучаются 26 аспирантов: 22 – по очной форме обучения, 4 – по заочной форме обучения.

Опыт подготовки молодых ученых в аспирантуре ВолНЦ РАН основан на комплексном подходе к обучению и воспитанию личности, главными положениями которого являются требование единства и взаимосвязи всех участников образовательного процесса, ориентация на всестороннее развитие конкурентоспособной личности путем использования комплекса средств, методов, форм и технологий образования [19; 20].

Основными преимуществами обучения в магистратуре и аспирантуре ВолНЦ РАН выступает следующие:

– большинство научных руководителей и преподавателей – это штатные сотрудники Центра, имеющие необходимый опыт и квалификацию;

– в образовательном процессе осуществляется индивидуальный подход к каждому обучающемуся;

– при зачислении в магистратуру и аспирантуру обучающиеся имеют возможность трудоустроиться в научные подразделения ВолНЦ РАН;

– в процессе обучения имеется возможность вести преподавательскую деятельность, аспиранты проводят экономический лекторий для студентов вузов г. Вологды, занятия для школьников научно-образовательного центра;

– тематика диссертационных исследований тесно увязана с исследованиями, проводимыми в ВолНЦ РАН, обучающиеся являются полноправными исполнителями работ в рамках научных исследований, в том числе по грантам и хозяйственным договорам;

– магистерская диссертация является хорошей основой для написания кандидатской диссертации, которая служит фундаментом для написания докторской диссертации;

– после окончания магистратуры есть возможность продолжить обучение в аспирантуре, а после окончания аспирантуры – остаться работать в ВолНЦ РАН на научной должности.

В целях популяризации науки и научного знания, а также повышения уровня научно-исследовательской подготовки и квалификации обучающихся магистратуры и аспирантуры в НОЦ проводятся:

– ежегодная научно-практическая конференция «Молодые ученые – экономике региона» и конкурс научных работ среди молодых ученых в области экономики, к участию в которых привлекаются студенты и молодые ученые вузов Вологодской области, регионов РФ, Республики Беларусь, Армении и др.;

– научные семинары-дискуссии, в ходе которых предоставляется возможность рассказать о своей разработке или об уже завершенном исследовании и получить обратную связь: вопросы, комментарии, критику, полезные советы;

– творческие семинары молодых ученых по тематике проводимых исследований, а также посвященные обсуждению книг, телепередач по актуальным проблемам современной экономики;

– публичные лекции авторитетных российских ученых и зарубежных специалистов.

Как показывает практика, подобная система подготовки способствует формированию у молодых ученых таких качеств, которые становятся основой для успешной профессиональной деятельности, в том числе в сфере научных интересов, и оказывают влияние на дальнейшую жизнь и карьеру выпускников магистратуры и аспирантуры. ВолНЦ РАН использует все имеющиеся возможности для привлечения выпускников к работе в своих подразделениях. За последние 5 лет 22 выпускника аспирантуры остались работать в ВолНЦ РАН. Молодым специалистам создаются условия для результативной творческой работы.

За годы существования НОЦ в нем сформировался профессиональный преподавательский состав, организующий непрерывный процесс обучения школьников, студентов, магистрантов и аспирантов в соответствии с потребностями экономики региона и рынка труда в квалифицированных кадрах.

На всех этапах в НОЦ реализуется психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с целью формирования благоприятных социально-психологических условий для успешной учебной и профессиональной деятельности.

Таким образом, талантливый ребенок, поступивший в НОЦ в возрасте 11 лет, имеет возможность, пройдя школьный этап, бакалавриат, магистратуру, аспирантуру, стать кандидатом, а потом и доктором наук.

Эффективность работы научно-образовательного центра обеспечивается разнообразием форм и методов образовательной деятельности, включением обучающихся в научную среду и вниманием к социально-психологической работе с ними, что способствует созданию уникальных условий для поиска в регионе и дальнейшего развития талантливой молодежи с инновационным складом мышления.

Основные достижения научно-образовательного центра за последние 5 лет:

– введение в программу школьного факультатива дисциплин «Углубленное изучение математики», «Избранные вопросы математики»;

– проведение областного конкурса-выставки научно-технического творчества школьников «SMART-Вологда»;

– организация публичных лекций ведущих отечественных и зарубежных ученых;

– успешное прохождение аккредитации образовательной программы аспирантуры по направлению подготовки «Экономика» и первый выпуск аспирантов, обучающихся по новым образовательным стандартам;

– лицензирование, аккредитация образовательной программы магистратуры по направлению подготовки «Экономика» и открытие магистратуры ВолНЦ РАН;

– выпуск сетевого журнала «Юный экономист».

Научно-образовательный центр ВолНЦ РАН имеет все предпосылки для того, что- бы стать одним из ведущих российских центров в области популяризации современного научного знания. Реализация творческих замыслов в сфере научно-образовательной деятельности имеет исключительную социальную значимость, а значит, и перспективы для дальнейшего развития и повышения человеческого капитала в Вологодской области.

Развитие подобных центров будет способствовать созданию сбалансированного научно-образовательного комплекса, обеспечивающего решение важнейших социально-экономических задач, стоящих перед нашей страной, а также обеспечению высокого уровня подготовки специалистов по перспективным направлениям науки и технологий, улучшению качества образования и эффективности научных исследований.