Научные и прикладные положения интеграции информационных и дидактических ресурсов в образовательном процессе военного вуза

ВЕСТНИК 2015

В рамках совершенствования системы военного образования были проведены мероприятия по ориентированию программ развития вузов Министерства обороны (в период до 2020 года) на создание современной инфраструктуры и учебно-материальной базы [1].

На современном этапе развития образовательный процесс невозможен без использования информационных технологий во время обучения. В последние десятилетия наблюдается резкое (лавинообразное) увеличение скорости распространения и наращивания объемов научной информации. За пять предыдущих лет человечеством было произведено информации больше, чем за всю предшествующую историю. Объем информации в мире возрастает ежегодно на 30% [2]. Каждый год всё чаще выходят новые книги, учебные пособия, происходит увеличение научной информации. Интеграция информационных и дидактических ресурсов в образовательном процессе способна помочь обучающимся военнослужащим адаптироваться к современным условиям изменяющейся информационной культуры

ВЕСТНИК 2015

и интенсификации информационных процессов. Актуальность проблемы для военнослужащих обусловлена тем, что обучающимся в военных вузах предстоит не только успевать осмыслить всё нарастающий поток знаний, но и находить время на раскрытие своего творческого потенциала [3].

К образованию военнослужащих предъявляются особые требования по организации обучения, выражающиеся в жестких временных рамках и ограничениях, связанных с одновременным прохождением службы курсантов (слушателей) и их служебной деятельностью.

Историко-педагогический анализ проблематики интеграции информационных ресурсов и использования информационных технологий в образовательном процессе имеет давнюю историю, которая характеризуется как позитивными, так и негативными тенденциями в военнопедагогической науке и практике.

Для подготовки высококвалифицированных военных кадров и с целью повышения эффективности решения задач обучения и воспитания необходимо внедрение в образовательный процесс военного вуза современных информационных технологий. На текущий момент остро стоит проблема повышения качества и результативности учебных занятий. Для ее решения необходимо максимально интегрировать современные информационные и дидактические ресурсы в образовательном процессе военного вуза. Несмотря на наличие огромного количества обучающих пособий, электронных энциклопедий, интернет-библиотек, видео- и аудиоматериалов, обучающих программ возникает задача интеграции множества ресурсов и использование их в качестве средств повышения эффективности занятий. Образовательная среда военного вуза нуждается в локальной сети военного вуза (создание единой информационно-образовательной среды), использовании различных баз данных, а также в применении различных самообучающих и контролирующих программ.

Плохо изучено влияние дидактических и технологических возможностей современных компьютерных средств обучения и средств компьютерных коммуникационных технологий на эффективность образовательного процесса именно в военном вузе.

Кроме того, в образовании остро стоит проблема межпредметных связей при обучении военнослужащих, которые отражают комплексный подход к их воспитанию и обучению, позволяют вычленить как главные элементы содержания образования, так и взаимосвязи между предме- тами, без которых невозможно системное освоение основ наук [4].

Внедрение в образовательный процесс принципиально новой материально-технической базы (оснащение классов интерактивными досками, компьютерами с современным программным обеспечением, а также внедрение современных образовательных интерактивных технологий обучения) повышает качество образовательного процесса и обеспечивает эффективное усвоение материала курсантами и слушателями. На современном этапе активно идет процесс снабжения военных вузов современными техническими средствами обучения. Но недостаточно просто обеспечить научно-педагогический состав, курсантов и слушателей техническими средствами обучения в рамках образовательного процесса и научных исследований, необходимо еще и обслуживание этой материально-технической базы. Одной из проблем является отсутствие специалистов, способных под руководством преподавателя качественно подготовить информационные и дидактические ресурсы для проведения занятий.

Однако на фоне улучшения материальнотехнической базы «проблема информатизации образования сегодня уже не может рассматриваться лишь как инструментальнотехнологическая, а тем более как проблема насыщения сферы образования средствами информатики и создания на их основе педагогических инструментов…» [5].

В целях более информативного проведения учебных занятий для обучающихся необходим свободный доступ в глобальную информационную сеть Интернет, использование которого в настоящее время в военном вузе ограничено. Это является одной из проблем, требующей решения. Как показывает практика, именно недостаточный уровень использования курсантами информационных технологий является одной из основных причин низкой эффективности образовательного процесса в по-настоящему современном военном вузе.

Проблемы, обозначенные выше, как одна из важных причин низкого усвоения учебного материала (на фоне широкого представления и разнообразия учебного материала в различных источниках), являются особенно актуальными и требующими скорейшего решения.

Результаты изучения опыта и научных источников, освещающих данную проблему, свидетельствуют о том, что вопросы применения информационных технологий в военном вузе в последние годы всё чаще становятся объектом ис- следования военных педагогов. Весомый вклад в разработку теории и практики дидактического обеспечения информационно-образовательной среды вуза внесли труды Лобановой Е.В. [6], Батколиной В.В. [7], Орлова С.И. [8].

В работах этих авторов обоснованы отдельные теоретические положения относительно информационных и дидактических ресурсов и путей совершенствования образовательного процесса.

Проблемы межпредметной интеграции, а также интеграция обучения информатике и общетехническим дисциплинам в системе технического и профессионального образования рассмотрены кандидатами педагогических наук Мирзаевой М.М. [9], Алдияровым К.Т. [10].

Существует проблема педагогических рисков ошибочного выбора новшества (нововведения), характеризующаяся проявлением отрицательного эффекта от педагогических инноваций [11]. Из-за этого следует с осторожностью вводить в образовательный процесс новые технические средства обучения [12].

Внедрение и использование следующих вариантов информационных и дидактических ресурсов в образовательном процессе могут значительно повысить его эффективность:

• –    получение необходимой информации и повышение уровня знаний;

• –    систематизация информации благодаря справочникам и электронным библиотекам;

• –    отработка различных навыков и умений, проведение лабораторных экспериментов;

• –    визуализация информации и ее демонстрация (например, на презентациях, семинарах);

• –    поиск информации и автоматизация операций по обработке учебного материала;

• –    моделирование объектов и ситуаций с целью их изучения;

  – обмен информацией между несколькими пользователями, находящимися на расстоянии друг от друга.

Между тем проблема интеграции информационных и дидактических ресурсов в образовательном процессе военного вуза до этого времени не была предметом специального изучения. В связи с этим существует потребность в углубленном теоретическом анализе путей и способов интеграции информационных и дидактических ресурсов в образовательный процесс, а также разработка методов, выявление критериев и показателей их интеграции в образовательном процессе военного вуза.

Таким образом, современность требует не просто передачи информации обучаемому воен- нослужащему, но еще и формирования у него профессиональных компетенций: умения принимать решения в ситуациях неопределенности, умения технологизировать собственную профессиональную деятельность и др. Окружающий мир стремительно меняется: происходит информатизация общества, совершенствуются системы вооружения, соответственно и военное образование не должно отставать от этих тенденций. Именно поэтому необходимо найти ответы на проблемные вопросы, чтобы выработать у обучаемых эффективные навыки комплексного владения информационными и коммуникационными технологиями.