Нейролингводидактические практики обучения английскому языку студентов из Центральной Азии
Автор: Астафурова Т.Н., Елтанская Е.А.
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Статья в выпуске: 2 (205), 2026 года.
Бесплатный доступ
Сопоставляются параметры эффективной академической инклюзии студентов-иностранцев, изучающих РКИ как язык обучения, и недостаточно результативной академической инклюзии студентов, осваивающих параллельно с РКИ английский как язык будущей профессии. В качестве компенсации во втором случае предлагаются нейролингводидактические практики, интенсифицирующие когнитивные процессы у обучающихся и обеспечивающие более высокое качество и персонализацию учебной деятельности иностранных студентов.
Академическая инклюзия, нейролингводидактика, интервальное повторение, чередование, извлечение информации, двойное кодирование
Короткий адрес: https://sciup.org/148333595
IDR: 148333595
Neurolinguodidactics practices of teaching English to the students from Central Asia
The parameters of effective academic inclusion of foreign language students who learn the Russian language as a foreign language as the teaching language and the insufficient resulting academic inclusion of students who study the Russian language as a foreign language together with English as the language of future profession, are contrasted. The neurolinguodidactic practices, intensifying the cognitive processes of students and providing the higher quality and personification of learning activity of foreign students, are suggested in the second case as compensation.
