Непрерывное образование: возможности и ограничения
Автор: Мантуленко В.В.
Рубрика: Непрерывное образование в течение жизни. Образование разных уровней
Статья в выпуске: 3 т.16, 2024 года.
Бесплатный доступ
Рынок дополнительного образования в России динамично развивается и, по оценкам экспертов, находится в активной стадии роста. Одновременно с этим существует и ряд противоречий в области реализации самой идеи и принципов непрерывного образования. Цель данной работы: теоретически обосновать существующие противоречия в области развития непрерывного образования в России и эмпирически проверить их существование в реальной образовательной практике. Основные задачи работы включали в себя анализ и систематизацию основных тенденций в области непрерывного образования в России и в мире, подготовку и проведение диагностического исследования, направленного на определение наиболее заинтересованной вопросами непрерывного образования аудитории, выявление целевых, ценностных, мотивационных аспектов, которыми руководствуются потребители услуг дополнительного образования, а также выявление индивидуальных критериев качества образовательных продуктов. Основными методами исследования на этапе рассмотрения теоретических основ изучаемой темы послужили анализ, синтез, обобщение; на этапе эмпирического исследования использовались опросные методы (анкетирование и интервьюирование) как методы количественного и качественного анализа целевой аудитории рынка дополнительных образовательных услуг. Эмпирически выявлены и теоретически обоснованы некоторые особенности и перспективы развития рынка ДПО в России (дезориентированность целевой аудитории относительно существующего предложения на рынке образовательных услуг, многофакторность выбора потребителями тех или иных образовательных продуктов, невысокий уровень осознанности при выборе направления дополнительного образования, высокая чувствительность к различного рода социальным доказательствам и другие).
Непрерывное образование, самообразование, образование взрослых, дополнительное образование, рынок дополнительного профессионального образования, информационное общество, цифровая трансформация образования, ценности знания и образования, противоречия
Короткий адрес: https://sciup.org/147244588
IDR: 147244588 | DOI: 10.14529/ped240304
Список литературы Непрерывное образование: возможности и ограничения
- Афанасьев, В.В. Основные формы непрерывного образования за рубежом / В.В. Афанасьев, Е.О. Бабич, С.М. Куницына // Междунар. науч.-исследоват. журнал. – 2015. – № 6 (37).
- Бакурадзе, А.Б. Ценностные основания многомерной модели образования / А.Б. Бакурадзе, А.Ю. Топчий // Вестник Тверского гос. ун-та. Серия «Философия». – 2022. – № 4 (62). – С. 83–91.
- Безяев, П. Обучение в мире SHIVA и TACI. – https://yandex.ru/q/learning/12344884226/ (дата обращения: 10.04.2024).
- Воровщиков, С.Г. Перспективные векторы развития системы дополнительного профессионального образования / С.Г. Воровщиков // Антропологическая дидактика и воспитание. – 2021. – Т. 4. – № 2. – С. 70–79.
- Заяц, П.В. Реализация принципа непрерывности образования в условиях перехода к национальной системе образования в современной России / П.В. Заяц, В.А. Карпов // Гос. и муницип. управление. Ученые записки. – 2023. – № 4. – С. 211–216.
- Квасова, Л.В. Непрерывное образование и современные запросы сферы труда / Л.В. Квасова // Пожарная безопасность: проблемы и перспективы. – 2015. – Вып. 2, № 1 (6). – С. 200–204.
- Коблов, Ф.Ч. К вопросу о самообразовании как одном из видов обучения / Ф.Ч. Коблов // Науч.-метод. электрон. журнал «Концепт». – 2016. – № 47. – С. 10–14.
- Колыхматов, В.И. Основные направления развития системы дополнительного профессионального образования в условиях становления цифровой экономики / В.И. Колыхматов // Ученые записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта. – 2018. – Т. 10. – № 164. – С. 132–136.
- Копцева, Н.П. Мировоззренческий статус студенческой молодёжи: анализ ценностных установок студентов университетов Сибирского федерального округа / Н.П. Копцева // Science for Education Today. – 2020. – № 6. – C. 101–119.
- Кудрявцева, М.В. Самоуправляемое обучение как перспективный путь личностно-профессионального развития человека / М.В. Кудрявцева // Современное образование: размышления, взгляды и возможности: сб. науч. трудов по материалам Междунар. науч.-практ. конф, Астрахань, 25 апр. 2020 г. – Астрахань: Проф. Наука, 2020. – С. 49–53.
- Купавцев, Т.C. Личностное саморазвитие как условие и результат непрерывного образования / Т.С. Купавцев // Проблемы соврем. пед. образования. – 2021. – № 71–1. – C. 196–199.
- Лаптева, Н.В. Принцип преемственности в системе непрерывного образования / Н.В. Лаптева // Вестник Самар. гос. ун-та. – 2010. – № 81. – С. 111–115.
- Лебедев, О.Е. Непрерывное образование как ценность / О.Е. Лебедев // Непрерывное образование. – 2022. – № 1 (39). – С. 4–8.
- Ломакина, Т.Ю. Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития / Т.Ю. Ломакина // Проблемы соврем. образования. – 2013. – № 3. – C. 159–166.
- Мантуленко, В.В. Аксиологические аспекты развития российского образования в контексте неопределенности / В.В. Мантуленко // Преподаватель XXI век. – 2023. – № 32. – С. 267–277.
- Мантуленко, В.В. Перспективы развития дополнительного профессионального образования в России / В.В. Мантуленко // Непрерывное образование: XXI век. – 2023. – № 2 (42). – С. 77–94.
- Медведев, А.В. Направления повышения педагогического мастерства: непрерывность саморазвития преподавателя / А.В. Медведев // Интернаука. – 2023. – № 40-2 (310). – С. 17–21.
- Мировые тренды образования в российском контексте / Д.О. Королева, Г.Е. Гурова, А.О. Карякина и др. – https://ioe.hse.ru/edu_global_trends/#trend (дата обращения: 19.03.2023).
- Морошкина, М.В. Развитие дополнительного профессионального образования согласно современным требованиям рынка труда / М.В. Морошкина, Л.В. Мурашкина // Экономика. Профессия. Бизнес. – 2020. – № 4. – С. 90–97.
- Озерова, О.К., Бородина, Д.Р. ДПО в России: факты, цифры, тенденции / О.К. Озерова, Д.Р. Бородина. – https://akvobr.ru/dpo_v_rossii.html (дата обращения: 19.03.2023).
- Осин, М.В. Социокультурный дискурс развития культуры профессиональной успешности как условие самоопределения, благополучия будущего учителя / М.В. Осин, Г.И. Егорова // Вестник Оренбург. гос. ун-та. – 2023. – № 4 (240). – С. 196–201.
- Павленко, О. GeekBrains: Более половины россиян готовы платить за дополнительное образование / О. Павленко. –https://www.kommersant.ru/doc/5482550 (дата обращения: 19.03.2023).
- Питайкина, И.А. Формирование нового качества человеческого капитала в условиях цифровой экономики / И.А. Питайкина, С.А. Влазнева // Вопросы экономики и права. – 2018. – № 121. – С. 39–44.
- Святохо, Е.А. Готовность будущего учителя к непрерывному профессиональному саморазвитию как педагогическая категория / Е.А. Святохо // Январские пед. чтения. – 2020. – № 6 (18). – С. 50–55.
- Сериков, В.В. Личностно-развивающая функция непрерывного образования / В.В. Сериков // Непрерывное образование: XXI век. – 2013. – № 1.
- Тимченко, В.В. Роль ДПО в формировании компетенций будущего в инновационно-образовательной экосистеме / В.В. Тимченко // Доп. проф. образование в стране и мире. – 2019. – № 1 (43). – С. 29–38.
- Хорошун, К.В. Самообразовательная деятельность в современном мире: авторские модели и методы диагностики / К.В. Хорошун, Е.А. Трунова, М.М. Мовсисян // Казан. пед. журнал. – 2023. – № 2 (157). – С. 52–60.
- Центр подготовки руководителей и команд цифровой трансформации ВШГУ РАНХиГС: Как концепция Lifelong learning способствует успеху. – https://cdto.ranepa.ru/sum-of-tech/materials/174 (дата обращения: 24.06.2024).
- Шамшин, Л.Б. Ценностно-смысловые ориентиры современного образования в культурологическом контексте / Л.Б. Шамшин // Человеческий капитал. – 2020. – № 1 (133). – С. 64–71.
- Шаронин, Ю.В. Психология саморазвивающейся личности как основа непрерывности образования / Ю.В. Шаронин // Конференциум АСОУ: сб. науч. трудов и материалов науч.-практ. конф. – 2021. – № 4. – С. 82–92.
- Шацкая, И.В. Стратегирование развития непрерывного образования / И.В. Шацкая // Стратегирование: теория и практика. – 2022. – Т. 2. – № 1 (3). – С. 1–11.
- Шрайбер, А.Н. Методика формирования soft skills (мягких навыков) у студентов вузов через систему дополнительного профессионального образования / А.Н. Шрайбер // Мир науки, культуры, образования. – 2018. – № 2 (69). – С. 145–146.
- Яковлева, И.В. «Аксиологический разворот» в российском образовании: позиция субъективизма / И.В. Яковлева, С.И. Черных, Т.С. Косенко // Высшее образование в России. – 2022. – Т. 31, № 4. – С. 113–127.
- Ignatovich, E. Civil Society, Social Change, and a New Popular Education in Russia / E. Ignatovich // International Review of Education. – 2021. – Vol. 67. – P. 917–919.
- Laal, M. Continuing Education; Lifelong Learning / M. Laal, A. Laal, A. Aliramaei // Procedia – Social and Behavioral Sciences. – 2014. – No. 116. – P. 4052–4056.
- Mason, R. Learning technologies for adult continuing education / R. Mason // Studies in Continuing Education. – 2006. – Vol. 28. – No. 2. – P. 121–133.
- Regmi, K.D. The rise of learning technology in an unequal world: potentials and limitations in enhancing lifelong learning / K.D. Regmi // International Review of Education. – 2024.
- Strauss, M. Generations / M. Strauss, N. Howe. – Quill, Washington. – 1992. – 538 p.
- UNESCO: UNESCO Institute for Lifelong Learning. – https://www.uil.unesco.org/en (дата обращения: 24.06.2024).
- World Economic Forum. 2017 – https://www.weforum.org/agenda/2017/07/skillreskill-preparefor-future-of-work/ (дата обращения: 24.04.2024).
