Норма и развитие: метатеоретическое соотношение современного православного нравственного богословия и педагогической психологии
Автор: Горохольский И.В. (Иеромонах Софроний)
Журнал: Общество: философия, история, культура @society-phc
Рубрика: Философия
Статья в выпуске: 5, 2026 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена метатеоретическому анализу соотношения двух эпистемических режимов – нормативного (православное нравственное богословие) и дескриптивного (педагогическая психология) – в контексте современного образования. Актуальность исследования обусловлена кризисом классических моделей морального воспитания, отсутствием единого методологического подхода для интеграции теологического и психологического знания, а также новыми вызовами (цифровизация, биоэтика). Цель работы – выявить логику соотношения категорий «норма» и «развитие» и предложить типологию возможных моделей их взаимодействия. Методология основана на сравнительно-эпистемологическом анализе, антиномизме (свящ. П. Флоренский) и религиоведческих подходах (феноменологическом, социологическом, герменевтическом). В работе проанализированы ключевые концепции православного нравственного богословия и педагогической психологии. Религиоведческий анализ позволил выявить скрытую нормативность психологических моделей и нуминозное ядро богословской нормы. На основе эмпирических исследований показана эффективность модели трансформации для православной педагогики и модели дополнительности для осмысления вызовов цифровизации и биоэтики. Обоснована необходимость дальнейшей разработки адаптивных психолого-педагогических языков для объяснения аскетического опыта и нравственного богословия современному человеку.
Нравственное богословие, педагогическая психология, религиозная этика, религиоведение, норма, развитие, метатеоретическое соотношение, типология моделей, духовно-нравственное воспитание
Короткий адрес: https://sciup.org/149151230
IDR: 149151230 | УДК: [291.5+241.01]:37.015.3 | DOI: 10.24158/fik.2026.5.12
Norm and Development: Meta-Theoretical Correlation of Modern Orthodox Moral Theology and Educational Psychology
The study examines the meta-theoretical analysis of the correlation between two epistemic regimes – the normative (Orthodox moral theology) and the descriptive (educational psychology) – in the context of modern education. The relevance of the research is determined by the crisis of classical models of moral education, the absence of a unified methodological approach for the integration of theological and psychological knowledge, as well as new challenges (digitalization, bioethics). The aim of the study is to identify the logic of the correlation between the categories of “norm” and “development” and to propose a typology of possible models for their interaction. The methodology is based on comparative epistemological analysis, antinomism (Priest P. Florensky), and approaches from religious studies (phenomenological, sociological, hermeneutic). Particular attention is paid to the analysis of key concepts in Orthodox moral theology and educational psychology. The religious studies analysis revealed the hidden normativity of psychological models and the numinous core of the theological norm. Based on empirical research, the effectiveness of the transformation model for Orthodox pedagogy and the model of complementarity for understanding the challenges of digitalization and bioethics is demonstrated. It is emphasized that there is a necessity for further development of adaptive psychological-pedagogical languages to explain the ascetic experience and moral theology to contemporary individuals.
