Духовно нравственное развитие личности в православной школе в контексте идей классиков отечественной педагогики
Автор: Бахтеров Т.В.
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Инновационные подходы к организации непрерывного образования
Статья в выпуске: 1 т.14, 2026 года.
Бесплатный доступ
Статья раскрывает теоретические основы духовно-нравственного развития личности современного школьника через системный анализ педагогического наследия К. Д. Ушинского и В. А. Сухомлинского. Актуальность исследования обусловлена необходимостью научного осмысления путей интеграции классических педагогических концепций в практику современного образования в условиях цифровизации и ценностной трансформации общества. Теоретической базой исследования послужили фундаментальные труды К. Д. Ушинского и В. А. Сухомлинского. Методология включает сравнительно-сопоставительный анализ педагогических систем классиков, историко-педагогическую реконструкцию принципов духовно-нравственного воспитания и теоретическое моделирование. Разработана интегративная модель духовно-нравственного развития школьников, синтезирующая антропологический подход Ушинского, и личностно ориентированную парадигму Сухомлинского. Выявлены механизмы трансляции классических принципов (народности, воспитания чувств, ценностного значения труда) в современный образовательный контекст. Определены педагогические условия эффективной реализации теоретических положений классиков в практике работы современной школы. Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации научных представлений о духовно-нравственном развитии личности в педагогическом наследии Ушинского и Сухомлинского. Практическая ценность состоит в разработке методического инструментария для проектирования воспитательной работы в образовательных организациях. Перспективы исследования связаны с разработкой конкретных методик реализации предложенной модели в школьной практике.
Духовно нравственное воспитание, теоретические основы, современный школьник, педагогическое наследие, К. Д. Ушинский, В. А. Сухомлинский, интегративная модель
Короткий адрес: https://sciup.org/147253432
IDR: 147253432 | УДК: 37.018.8 | DOI: 10.15393/j5.art.2026.11044
Spiritual and moral development of the individual in an orthodox school in the context of the ideas of the classics of russian pedagogy
The article reveals the theoretical foundations of the spiritual and moral development of the modern school student's personality through a systematic analysis of the pedagogical heritage of K. D. Ushinsky and V. A. Sukhomlinsky. The relevance of the study is determined by the need for scientific comprehension of ways to integrate classical pedagogical concepts into the practice of modern education in the context of digitalization and value transformation of society. The theoretical basis of the study was the fundamental works of K. D. Ushinsky and V. A. Sukhomlinsky. The methodology includes comparative analysis of the classical educators' pedagogical systems, historical-pedagogical reconstruction of the principles of spiritual and moral education, and theoretical modeling. An integrative model of school students' spiritual and moral development has been developed, synthesizing Ushinsky's anthropological approach and Sukhomlinsky's personality-oriented paradigm. The mechanisms of translating classical principles (national character, education of feelings, value of labor) into the modern educational context have been identified. The pedagogical conditions for effective implementation of the classical educators' theoretical provisions in the practice of modern schools have been determined. The theoretical significance of the study lies in the systematization of scientific ideas about spiritual and moral development of personality in the pedagogical heritage of Ushinsky and Sukhomlinsky. The practical value consists in the development of methodological tools for designing educational work in educational institutions. Research prospects are related to the development of specific methods for implementing the proposed model in school practice.
