О необходимости преподавания курса истории науки и техники в современном университете (на примере кафедры истории науки и техники УГТУ - УрФУ)

*

Развитие высшего образования в нашей стране за последние несколько десятилетий претерпело большое количество трансформаций и сейчас существенно отличается от того, которое было гордостью ушедшей эпохи и причиной для зависти целого ряда соседних государств. Конечно, эта трансформация привела к ряду позитивных и негативных моментов, широко обсуждаемых общественностью, а также специалистами. На эту тему написано достаточное число научных и околонаучных работ, всесторонне рассмотревших этот процесс. Правда, авторы этих трудов часто делают совершенно противоположные выводы из одних и тех же посылок.

Не вступая в полемику, нам хотелось бы остановиться на одной из новаций, к сожа-

* *

лению, не закрепившихся в программах вузов страны. Мы имеем в виду курс по истории науки и техники.

Отказ в конце 1980-х - начале 1990-х гг. от многих мировоззренческих курсов, носивших марксистскую направленность, выявил потребность специалистов различных отраслей знания (технического, гуманитарного и естественно-научного) в курсах, дающих понимание социально-экономических и политических процессов, происходящих как в нашей стране, так и в мире. Тогда и возникла идея введения общеобразовательного по существу курса истории науки для гуманитарных и естественно-научных направлений высшего образования, а также истории науки и техники для технических направлений.

Одним из первых здесь был Российский государственный гуманитарный университет, который под руководством одного из лидеров «перестройки» академика Ю.Н. Афанасьева ввел курс истории науки и техники для своих студентов [1].

Курс был сделан добротно, носил общефилософский характер и был рассчитан на студентов-гуманитариев. Его отличала продуманная в хронологических рамках структура, высокая научная проработка разделов, методическая выверенность. Такой курс читался всем студентам достаточно долго, хотя сейчас он исчез из учебных программ. Кроме того, попытки введения такого курса были осуществлены в ряде российских провинциальных вузов, а также обеих столиц. Этот курс не был большим по объему, но крайне необходимым для будущих специалистов в различных отраслях человеческого знания.

Именно тогда, в 1999 г., по предложению профессуры ряда факультетов и по решению Ученого совета Уральского государственного технического университета в г. Екатеринбурге такой курс был введен на всех факультетах этого вуза, кроме экономического.

В чем же была необходимость его преподавания для студентов технических направлений? По мнению ведущих преподавателей технических специальностей, студентам нужно было получить хотя бы краткие знания в области развития науки и техники, выявить этапы их развития, определить место и роль своей отрасли науки и техники в мировом научно-техническом прогрессе.

Исходя именно из этих потребностей и была создана такая кафедра в составе Факультета гуманитарного образования во главе с Владимиром Васильевичем За-парием, одним из авторов этих строк. На первых порах кафедра, которая состояла тогда из четырех человек, столкнулась с большим количеством проблем. Они были самого разнообразного плана. Не было программы курса, не было текста лекций, никто не учил читать такой курс. Специфика состояла в том, что данный курс преподавался студентам различных факультетов, где наряду с устоявшимися направлениями, такими как металлургия, химия, строительное дело и материаловедение, были факультеты, на которых преподавались совершенно новые и не имеющие длительной истории направления техники, такие как радиотехнический или физико-технический.

Работа над курсом лекций привела к необходимости написания учебного пособия и создания электронного курса. На первом этапе работа над учебным пособием велась совместно с С.А. Нефедовым. Был написан краткий курс, изданный как пособие для студентов-заочников [2]. Он себя хорошо зарекомендовал и до сих пор достаточно популярен в сети [3].

Затем, уже на кафедре науки и техники, был написан расширенный учебник, который выдержал четыре издания [4; 5; 6]. Он постепенно совершенствовался. Увеличилось количество авторов, которое оставалось в основном постоянным. Последний учебник был выпущен с предисловием академика, известного физика-ядерщика, профессора Б.В. Литвинова, давшего во время работы над учебником несколько хороших рекомендаций, которые были учтены [7].

Борис Васильевич Литвинов рекомендовал оснастить книгу иллюстрациями для большей наглядности, дополнить ее словарем терминов после каждой темы, а также составить хронику крупнейших открытий человечества за весь период истории. Это и было сделано, что, несомненно, существенно улучшило издание, предисловие к которому и написал академик. Затем учебник был размещен на многих образовательных порталах России, Белоруссии, Украины, Казахстана.

В дальнейшем был разработан текст курса лекций, изданы программы по курсу истории науки и техники и ряду других курсов: история и методология науки и производства, история материальной культуры и хозяйства, история защиты в чрезвычайных ситуациях [8]. Кроме того, кафедра читала курс «Концепции современного естествознания», к которому была написана программа и затем учебное пособие [9; 10].

Нельзя обойти вниманием бурную научную работу на кафедре истории науки и техники [11]. О проделанной работе свидетельствуют библиографии, изданные к десятилетию [12] и пятнадцатилетию [13] кафедры, опубликованные в соответствующих сборниках.

Наряду с регулярным проведением всероссийской конференции «Урал индустриальный». «Бакунинские чтениях» [14] кафедра активно участвовала в организации и проведении ряда региональных конференций, таких как «Татищевские чтения» [15] и «Уральские военно-исторические чтения» [16].

Наряду с этим на кафедре проводился еще ряд конференций. Это ставшие традиционными кафедральные конференции [17; 18; 19; 20; 21], а также студенческие конференции, проводившиеся совместно с Национальным исследовательским технологическим университетом МИСиС (далее - МИСиС) [22; 23]. Всего первых было проведено шесть, а вторых - три.

Интересно, что в работе и публикациях кафедральных конференций печатали свои статьи не только работники кафедры, которых в период пика ее существования было более двадцати, и ее аспиранты, но и приглашенные ученые и преподаватели других вузов и городов, а также Академии наук. Наибольшее представительство было в конференции 2016 года, где принимало участие 15 докторов и 20 кандидатов наук, 7 аспирантов и 15 магистрантов [24].

Что касается второй конференции, студенческой и аспирантской, то в ней публиковались лучшие работы студентов, которые участвовали в конкурсах в УГТУ (Уральский государственный технический университет) и МИСиС. Всего было пять таких конференций, финалы которых проходили по телемосту между Москвой и Екатеринбургом. Первые материалы конференции были опубликованы МИСиСом, а остальные нами. Так, например, во втором сборнике было опубликовано 16 статей аспирантов и студентов [25], в третьем - 20 [26], в четвертом - 19 [27], пятом - 17 [28].

Большое число работ было выполнено коллективом кафедры по истории родного вуза [29; 30; 31], его факультетов [32; 33; 34; 35; 36], а также посвящено его ученым и работникам [37]. Особенно следует отметить последнюю книгу, вышедшую под грифом УГТУ «Профессура УГТУ - УПИ», где содержались краткие биографии более, чем 600 профессоров, которые работали в университете за 90 лет его существования [38]. Ряд крупных и значимых работ об ученых региона был написан с участием работников кафедры. Это энциклопедия «Металлурги Урала» [39] и «Историки Урала» [40], вызвавшие большой положительный резонанс.

Коллектив был дружным, способным решить большие не только учебные, но и научные проблемы. Среди работавших на кафедре был один академик РАН В.В. Алексеев, 6 профессоров, докторов наук. Это Д.В. Гаврилов, В.В. Запарий, С.А. Нефедов, С.Н. Гущин. Среди них заслуженные работники высшей школы Б.В. Личман и В.Д. Камынин, 18 кандидатов наук, 6 старших преподавателей. Аспирантами кафедры были И.Е. Еробкин, И.И. Васина, А.Т. Кот, В.Н. Кор-ник, М.Г.Кириллова. Из них И.Е. Еробкин, И.И. Васина, А.Т. Кот стали кандидатами наук. Кроме того, во время работы на кафедре защитили кандидатские диссертации: Вас.В. Запарий, Е.С. Лахтионова, М.Р. Москаленко, Е.В. Лазарева.

С развитием образовательных программ возникла необходимость в расширении подготовки учебных пособий по читаемым кафедрой курсам. Появились хрестоматии по курсу истории науки и техники [41; 42], некоторые из них были переизданы [43].

С переходом от специалитета к бакалавриату и магистратуре некоторое время работники кафедры читали курсы для магистрантов, такие как методология научного исследования и др. Однако в связи с сокращением образовательного процесса на один год началось резкое сокращение непрофильных дисциплин на технических факультетах, что привело к резкому сокращению нагрузки преподавателей кафедры и сокращению ее состава. Это привело к сокращению ее штатного состава с 14,5 ставок до 4, а затем и ликвидации кафедры путем ее слияния в 2017 г. с кафедрой истории России и преобразованию обеих в кафедру истории и социальных технологий. Сейчас курс истории науки и техники читается на нескольких направлениях ряда департаментов и сведен к минимуму.

Интересным начинанием было изменение содержания курса для аспирантов по философии и замена его курсом истории и философии науки. Этот курс подготовки к кандидатскому экзамену включал в себя две составляющие: философию науки и историю отрасли. В целом это было интересным и полезным начинанием. С одной стороны, аспиранты получали общефилософские знания, с другой понимание места своей отрасли в сообществе других наук, а также основных этапов развития инженерного дела и истории своей отрасли знания или техники.

На занятиях по истории отрасли аспиранты писали рефераты, по которым делали доклады и выступали с сообщениями по избранным. В дальнейшем по согласованию с руководством факультетов и кафедр, с согласия отдела аспирантуры и докторантуры, по желанию слушателей они могли писать не реферат, а статью по литературному обзору в рамках темы исследования. По итогам их работы создавался сборник аспирантских статей, который редактировался и составлялся заведующим кафедрой истории науки и техники профессором В.В. Запарием. Всего было составлено три сборника под названием «Молодежная наука в УрФУ». Предполагалось издать эти сборники небольшим тиражом, но реализовать эти планы, к сожалению, не удалось.

Данное начинание нашло понимание и было поддержано самими аспирантами и их руководителями. С одной стороны, слушатели получали знания и навыки по написанию статей, которые обязательно рецензировались специалистами и имели отзыв научных руководителей. С другой стороны, ими подготавливалась научная публикация, необходимая аспиранту для защиты. При написании статьи соискатель изучал публикации по теме исследования и делал предварительный анализ изученности проблемы, уясняя для себя, какие проблемы изучены, а какие нет по теме его исследования. В итоге им готовился раздел в его будущую диссертацию. То есть эта работа была не учебной и отвлеченной, а необходимой для написания диссертации, что мотивировало аспиранта на тщательность и продуманность ее исполнения.

К сожалению, с переходом на бакалавриат и сокращением учебного времени курс по истории науки и техники был потерян для большинства специальностей нашего вуза, что существенно обеднило инженерное образование. Необходимо вернуть курс истории науки и техники в процесс высшего технического образования, но не только. Весьма полезным и не лишним будет читать его гуманитарным и естественно-научным специальностям.

Возможно, первым шагом стало бы введение его в интерактивной форме. Хотя непосредственного общения с преподавателем как важнейшей формы обучения и научения ничто не заменит. Появляющиеся новые формы обучения с использованием записей лекций и практических занятий хороши и имеют право на существование, но только как дополнительные, наряду с живым общением.