Образование через культуру

Каждый человек хранит в себе уникальное изобилие мыслей, эмоций и действий приобретаемые на протяжении всей жизни в тесной связи с культурой, с которой он взаимодействует. Культура является неотъемлемой частью нашей жизни, определяет наши ценности и восприятие мира. Г. Хофштеде определяет культуру как коллектив в силу того, что она по крайней мере частично разделяется с людьми, живущими или живущими в рамках одной и той же социальной среды, называет её коллективным программирование ума, которое отличает членов одной группы или категории людей от других [1]. Е. Холлинс же определяет культуру как основополагающее явление, направляющее человечество [2]. В данном ключе следует обратиться к определению культуры О.С. Газмана [3], как комплекс верований, традиций и способов деятельности. Культуре дают множество различных характеристик: культура усвоена, а не унаследована, она разделяется через ценности и поведение. Культура – это динамическая система, которая постоянно меняется в связи с новыми разработками или новой информацией.

Концепция культуры пришла в образование с корпоративного рабочего места для того, чтобы обеспечить направление для более эффективной и стабильной среды обучения. В законе «Об образовании Российской Федерации» сам термин «образование» является единым целенаправленным воспитанием и обучением, где культура является «ядром содержания современного образования» [4, с. 62]. Ответственность за усвоение целостного представления о мире и формирование общих смыслов несет институт образования [5, с. 53]. Культура высшего учебного заведения основана на вере в то, что субъекты образования (педагог / студент) разделяют общее мнение о мире и имеют представление о характере и целях высшего образования. Кроме того, каждый студент вкладывает в обучение свои способности, а также проблемы и потребности. Это многообразие значительно обогащает образовательную среду с учащимися, культуры.

Рассматривая подходы к исследованию культуры в образовательном процессе, отметим, что из целого ряда традиционно используемых в изучении образования и культуры, прежде всего, следует выделить культурологический и деятельностный. Необходимость использования культурологического подхода обуславливается объективной связью человека с культурой как системой ценностей. Развитие всех сторон личности невозможно без освоения общечеловеческих и национальных культурных ценностей, без усвоения норм, установок, образов поведения, присущих данному обществу и будущей профессии [6, с. 55].

Образование является своеобразным мостом между различными культурами. Этому способствует использование современных Интернет-технологий, таких как различные образовательные платформы. Образование становится доступным для студентов из разных культур для обмена опытом и знаниями. Включение в учебный процесс произведений искусства, литературы, музыкальных произведений способствует освоению разнообразных культурных контекстов. Международные проекты и программы дают возможность студенту погружаться в культурную аутентичную среду, где происходит принятие другой культуры и формируется глобальное мышление.

Образование через культуру означает интеграцию культурных аспектов в обучении иностранному языку. Изучение иностранных языков позволяет изучать традиции и культуру страны изучаемого языка, что способствует межкультурному взаимодействию. Вместе с тем, изучение истории и обычаев страны помогает понять, как сформировалось современное общество, какие ценности ему присущи. Это признаёт взаимосвязь между языком и культурой, где культуру является неотъемлемой частью языка. Также обучение включает в себя изучение религиозных, социальных и культурных аспектов. Каждый учебник содержит не только грамматические и лексические темы, сквозной линией идёт и культурная составляющая.

Проанализируем учебник для изучающих английский язык «Headway» уровня Elementary. В начале даётся информация, как правильно представлять себя, других людей, называть номер телефона. В сравнении с русским языком видим разницу в том, что в английском языке произносится отдельно каждая цифра в номере. Что касаемо числительных, даётся объяснение, как произносить / прочитать дату в США и Великобритании.

В процессе обучения происходит знакомимся с различными людьми, если посмотреть в Интернете, то можно убедиться, что личности реальны, известны в той или иной степени в своей стране / мире: Мадам Тюссо, Опра Уйнфри, Майкл Джексон, Дэвид Гэтта, Бен Вэй, и многие другие. В зависимости от издания Представлена информация о некоторых достопримечательностях англоязычных стран, политическое устройство Великобритании или информация о Белом Доме. Чтобы разнообразить занятие, можно представить фотографии Овального кабинета различных президентов, обсудить, что схоже, в чём разница, какие предпочтения можно отдать и почему, закрепляя грамматический и лексический минимум.

Кроме страноведческого материала об англоязычных странах представлена информация об известных людях Испании, Индии, Румынии, Италии, сравнивается жизнь в различных крупных мегаполисах мира. Научные открытия (открытие рентгеновских лучей, wi-fi), которые были совершены, всегда обсуждаются студентами с большим интересом. Этический аспект также не оставлен без внимания: как правильно и вежливо (грамматически, лексически, фонетически) обратиться к кому-либо, например, заказывая еду в ресторане.

Таким образом, изучая иностранный язык, не ограничиваемся лишь одной конкретной страной и культурой, так или иначе, происходит взаимодействие с мировой культурой, происходит невольное сравнение собственной культуры с другими, осознаются собственные ценности, формируется уважение к разнообразию. Владение иностранными языками открывает перед человеком дверь в другие миры, позволяет понимать и принимать другие образы жизни, взгляды, расширяет горизонты не только в области образования, но и в будущей профессиональной деятельности. Сотрудничество с иностранными коллегами и партнёрами возможно также благодаря знанию иностранного языка. Более того, изучение языка развивает память, мышление, внимание, что обогащает интеллектуальный потенциал личности. Так что, с уверенностью можно сказать, что изуче- нию межкультурной чувствительности и ние иностранного языка открывает широкие горизонты для личностного и профессионального роста.

Исследователи по праву считают, что: «образование без культуры значит то же самое, что образование ... без образования» [7]. Также Г.Е. Зборовский предлагает рассматривать культуру в образования с двух точек зрения: содержательную, которая включает определенный учебный материал и как нормативно-ценностные рамки образовательного процесса.

Образование через культуру способ- развитию критического мышления, развивает интеллектуальные навыки. Оно также помогает понять обучающимся, как культура формирует общество и человеческие взаимоотношения, что актуально в современном многонациональном мире. Результаты теоретического исследования показывают необходимость интеграции культуры в образовательный процесс в обучении иностранным языкам для расширения взаимодействия в международной перспективе.

ствует расширению кругозора, повыше-