Одаренность школьника: педагогические и психологические аспекты проблемы
Автор: Рыженькова Светлана Григорьевна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Педагогические и психологические науки
Статья в выпуске: 4 (8), 2012 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются основные концептуальные элементы проблемы одаренности школьника. Анализируются вопросы внедрения в школьную практику программ дифференциации обучения и воспитания. Выявляются психологические особенности одаренных детей. Определяются качественные стороны проблемы обучаемости личности одаренного ребенка. Предлагаются методы и средства психолого-педагогического содействия реализации творческого потенциала детей.
Одаренность школьника, дифференцированное обучение, психологические особенности одаренных детей, обучаемость личности, творческий потенциал личности
Короткий адрес: https://sciup.org/147137403
IDR: 147137403 | УДК: 371+
Endowments of the schoolboy: pedagogical and psychological aspects of the problem
In the article the basic conceptual elements of a problem of endowments are considered. Questions of introduction in a school practice of programs of differentiation of training and education are analyzed. Psychological features of the presented children come to light. The qualitative parties of a problem training of persons of the presented child are defined. Methods and means of psychological and pedagogical assistance of realization of creative potential of children are offered.
Список литературы Одаренность школьника: педагогические и психологические аспекты проблемы
- Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. -М.: Центр «Педагогический поиск», 2003.
- Галеева Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии: метод. пособ. для учителя. -М.: ООО «5» за знания, 2006.
- Горячев А.В. Работа над темой. Методические рекомендации. -М.: Гендальф, 1999.
- Естественнонаучные проекты.10-11 классы (Физика. География. Экология. Химия); сост. М. Ю. Демидова. -М.: Школьная пресса, 2005.
- Казакова Е.И. Познавательные проблемы в учебниках//На путях к новой школе. СПб., 2000/2001.
- Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. -М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.
- Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. -М.: Педагогика, 1972.
- Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. -М.: Педагогика, 1981.
- Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/под ред. Е.С. Полат. -М.: «Дрофа», 2008.
- Павлова И.Р. Формирование информационной компетентности учащихся на уроках естественно научного цикла. -Казань, 2008. -56с.
- Пушкарёва Е.А. Философское мышление для формирования рефлексивности познания в образовательном процессе//Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. -2012. -№ 1 (5). -C. 74-78.
- Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т./гл. ред. В.В. Давыдов. -М.: Изд-во «Большая Российская энциклопедия», 1998.
- Садыкова О.А. Формы и методы работы с одаренными детьми в урочной и внеурочной деятельности. -URL: http://festival.1september.ru/articles/593595/
- Салихова В.А. Проекты как форма организации экологически ориентированой деятельности школьников//Биология в школе. -2002. -№ 7.
- Широченко Н.Н. Проекты создают ученики//Биология в школе. -2000. -№ 7. -С. 69-70.
- Ярошевский М. История психологии от Античности до середины XX в. -М., 1996. -416 с.
