Определение целей проведения тестирования для правильной интерпретации его результатов

Рассматривается один из важнейших этапов разработки теста - этап целеполагания. В качестве исследовательской задачи авторами была определена оценка изученности проблемы целеполагания в педагогической литературе и литературе по тестологии. Авторы доказывают, что от результатов этапа целеполагания зависит качество содержания теста. Также утверждается идея о том, что определение целей проведения тестирования важно для правильной интерпретации его результатов. На основе анализа литературы по тестологии авторы приходят к выводу о том, что, создавая тест, разработчик ставит перед собой задачу отобразить в его содержании то главное, что должны знать обучающиеся в результате обучения, а для этого необходимо структурировать цели проведения тестового контроля. Дается описание различных видов целей обучения. Перечислены выделенные разными исследователями уровни усвоения знаний. Даются рекомендации для правильного формулирования целей тестирования. Уделяется внимание тем знаниям, умениям, навыкам и усвоенным способам деятельности, которые можно проверить с помощью тестов. Авторы статьи приходят к выводу, что определение целей проведения тестирования необходимо для того, чтобы прояснить, какие результаты обучающихся будут оцениваться с помощью теста.