Определение роли клинических инструкторов в клинической практике на кафедре клинической медицины в округе Какамега, Кения
Автор: Вамалва Б.К., Ситума Д.Н., Марагия С.Н.
Журнал: Вестник медицинского института "РЕАВИЗ": реабилитация, врач и здоровье @vestnik-reaviz
Рубрика: Медицинское образование
Статья в выпуске: 2 т.14, 2024 года.
Бесплатный доступ
Профессия клинических инструкторов (наставников) на уровне диплома отсутствует, несмотря на исследования, показывающие, что клинические инструкторы являются эффективным каналом для поддержки передачи знаний, необходимых для устранения пробелов в успеваемости студентов. Клинические инструкторы повышают уверенность студентов в подготовке к клинической практике и позволяют им задуматься о своем профессиональном развитии.Материалы и методы. Было проведено описательное перекрестное исследование с участием 400 студентов-медиков, проходивших клиническую практику.Результаты. Установлено, что основными функциями клинических инструкторов для студентов-клиницистов-медиков являются наставничество для студентов в клинической области, демонстрация клинической оценки, последующее наблюдение и супервизия студентов.Заключение. В исследовании был сделан вывод о том, что наставники уделяют особое внимание потребностям студентов, находящихся под их опекой, и помогают им справляться с нервозностью во время реальной клинической практики.
Клинический инструктор, клиническая медицина, клиническое наставничество
Короткий адрес: https://sciup.org/143182959
IDR: 143182959 | DOI: 10.20340/vmi-rvz.2024.2.EDU.1
Список литературы Определение роли клинических инструкторов в клинической практике на кафедре клинической медицины в округе Какамега, Кения
- Alidina S, Sydlowski MM, Ahearn O, Andualem BG, Barash D, Bari S, et al. Implementing surgical mentorship in a resource-constrained context: a mixed methods assessment of the experiences of mentees, mentors, and leaders, and lessons learned. BMC Med Educ. 2022;22(1):1-15. EDN: LXKFBC
- Walton V, Hogden A, Johnson J, Greenfield D. Ward rounds, participants, roles and perceptions: literature review. Int J Health Care Qual Assur. 2016;29(4):364-79.
- Jamshed S. Qualitative research method-interviewing and observation. J Basic Clin Pharm. 2014;5(4):87.
- Polansky L, Chester S, Warren M, Aden T, Kennedy P, Spivey-Blackford S, et al. Can mentorship improve laboratory quality? A case study from influenza diagnostic laboratories in Southeast Europe. BMC Health Serv Res. 2019;19(1):1-11.
- Uwisanze S, Ngabonzima A, Bazirete O, Hategeka C, Kenyon C, Asingizwe D, et al. Mentors' perspectives on strengths and weaknesses of a novel clinical mentorship programme in Rwanda: A qualitative study. BMJ Open. 2021;11(3).
- Nearing KA, Campus M, Nuechterlein BM, Clinical C, Tan S, Zerzan JT, et al. HHS Public Access. 2020;95(5):730-6.
- Zarghani N, Nazari M, Shayeghian Z, Shahmohammadi S. Characteristics of competent clinical instructors: a review of the experiences of nursing students and instructors. Journal of Nursing and Midwifery Sciences. 2015;2(2):11-22.
- Burgess A, van Diggele C, Mellis C. Mentorship in the health professions: a review. Clinical Teacher. 2018;15(3):197-202.
