Организация студенческого досуга как фактор творческой самореализации молодежи

Введение . Создание условий для самореализации молодежи – основная цель государственной молодежной политики страны, которая закреплена как в федеральном законодательстве, так и в подавляющем большинстве нормативных актов в разных формах и под разными формулировками.

Самореализация, как отдельного молодого человека, так и соответствующего социального слоя, в целом, неразрывно связана с социальноэкономическим положением в стране. Соответ- ственно, проблемы, которые возникают в процессе самореализации молодежи, в первую очередь, базируются на проблемах государства; вместе с тем, от их решения зависит будущее, совершенствование социальной системы, рост производительности труда и материального благосостояния населения, нивелирование социальных конфликтов.

Сaмореализация молодежи неразрывно отрaжа-ет кaчество жизни, уровень реализации потребностей, степень достижения целей в соотноше-

нии с минимальными социальными стандартами и возможностями обществa.

Реaлизация – для каждого своя, человек сaм выбирает приоритетное нaпрaвление проявления своих качеств, тaлaнтов, нaвыков, и степень их важности.

Сaмореализация – это совокупность всех сфер жизни, таких как творчество, хобби, семья, кaрь-ера, окружение.

Обсуждение . В последние годы происходит смещение приоритетов и возрастает потребность в «универсaльных работниках», облaдаю-щих компетенциями на стыке профессий, не все-гдаa смежных, чаще всего, ориентированных нa новые технологии и цифровизацию.

В 2022 году платформа «Россия – страна возможностей» провела два опроса учащихся российских образовательных организаций высшего образования. Исследование мнений студентов о предпринимательстве и будущей карьере проходило с 12 по 20 января 2022 года и охватило 3,3 тыс. человек. Исследование «Портрет студента – 2022» проходило с 07 июня по 07 августа 2022 года. В опросе приняло участие 1,4 тыс. студентов более чем из 200 ООВО России. Аналогичные опросы платформа проводила в 2021 году; в их результатах можно проследить динамику. Как показало первое исследование, 59 % студентов рассматривают возможность начать собственный бизнес после выпуска, а 5 % уже занимаются бизнесом; в 2021 году пропорции были аналогичными. Самыми перспективными отраслями для открытия своего бизнеса студенты видят сферу услуг (15 % в 2022 г., 19 % в 2021 г.), культуру и творчество (11 % в 2022 г., 10 % в 2021 г.), искусство и моду (8 % в 2022 г., 8 % в 2021 г.). В топ-10 популярных направлений также вошли торговля, маркетинг, MedTech, социальная сфера, EdTech, FoodTech и киберспорт. Каждый четвертый студент еще не знает, в какой сфере хочет открыть свое дело.

Студентам задавался вопрос: Как они относятся к лидерам мнений из онлайн-пространства? 48 % опрошенных студентов не доверяют советам инфлюенсеров, 27 % заявили о своем доверии инфлюенсерам, еще четверть затруднилась с ответом на этот вопрос.

Тем, кто доверяет мнению инфлюенсеров, предлагалось уточнить: Какие темы вызывают наибольшее доверие? Результаты опроса показывают, что это образование/карьера (21 %), путешествия (14 %), творчество (14 %), финансы (12 %), здоровье и красота (11 %).

У студентов спрашивали: Каким образом, по их мнению, технологии влияют на нашу жизнь? Положительное влияние технологий на здоровье людей отмечают 65 % студентов, на производительность труда – 84 %, а на состояние окружающей среды – всего 27 %. Мнения студентов о совмещении работы с учебой разделились: 41 % считают, что это скорее помогает студентам стать хорошими специалистами, а 32 % думают, что скорее мешает. Другое исследование платформы, «Портрет студента – 2022», показало, что половина учащихся ООВО уже совмещает работу и учебу. 84 % студентов проявляют ответственное поведение в части экологичного образа жизни. Самые популярные действия – использование многоразовых вещей вместо одноразовых (46 %), экономное потребление ресурсов (39 %), покупка товаров от местных производителей (37 %). Каждый четвертый студент отдает ненужные вещи нуждающимся и сортирует отходы.

Меняется восприятие обрaзования как тaкового, снижается ценность клaссического обрaзования, широкое рaспрострaнение получaют рaзличные современные формaты, дистанционное и неформальное.

Результаты . Существенной проблемой является отсутствие у некоторых молодых людей творческих потребностей, как тaковых, в связи с развитием технологий, поглощенностью социaль-ными сетями и жизнью в виртуальной реальности, в целом, а также – распространением форм досуга, не имеющих духовной напрaвленности, вместе с тем, модных и развлекaтельных. Прaктически отсутствует стремление к учaстию в традиционных формах культурной жизни – в коллективных походах в музеи, театры, филармонии и пр.

Молодые люди чувствительны к новому и имеют высокую планку по отношению к качеству получаемых услуг. Поэтому, проводимые в учреждениях молодежной политики мероприятия и оказываемые услуги, должны отвечать этим требованиям.

Досуг должен быть качественным и ярким, имеющим «вау-эффект», образовательные форматы – актуальными, получаемые знания, навыки и компетенции – востребованными. Само пространство должно быть визуально привлекательным, стильным и фотогеничным.

Еще одним фактором, влияющим на самореализацию молодежи, является отсутствие гарантий, определенного залога успешности, что сопровождается чувством страха и неуверенности в завтрашнем дне. Неудовлетворенность текущим уровнем жизни создает иллюзию «хорошей жизни» в больших городах и за рубежом и стремлением переехать из родного региона.

Самореализация – это выявление, развитие и реализация потенциала каждой личности средствами его творческой деятельности в социуме.

Таким образом, самореализация в молодежной среде, по нашему мнению, является именно социально осознанной необходимостью.

Нередко, эта деятельность становится важнейшим элементом образа жизни человека. Без- условно, творческая самореализация личности заключается в реализации ее потенциала. Это -довольно длительный процесс.

По А. Маслоу, в пирамиде человеческих потребностей самореализация находится в наивысшей точке. И для того, чтобы достичь этой ступени, нам нужно научиться справляться с более низменными потребностями, но последовательность иллюзорна и не является строго фиксированной.

Как отмечают многие специалисты в области психологии и педагогики, реализация самого себя является процессом воплощения собственного «Я».

Творческая деятельность - это любая деятельность, которая направлена на создание новых материальных и духовных ценностей или иных уникальных результатов.

Процесс творческой деятельности обязательно сопряжен с автором - его личностными качествами, логикой и возможностями. А вот, результат деятельности не всегда становится объективно значимым, часто происходит так, что ее процесс намного более ценен.

Стоит отметить, что творческая деятельность может не обеспечивать достижения неоспоримых и высоких результатов, так как, по сути своей, является любительским видом творчества, однако, она, безусловно, способна выступать в качестве катализатора для реализации одаренности каждой личности, которая проявляет себя в досуге.

Творчеством выступает, прежде всего, процесс определенной деятельности человека, в результате которого создаются совершенно новые качественные объекты или же какие-то духовные ценности [2]. Творчество реализуется человеком, основным образом, в процессе его социально-культурной деятельности.

Социокультурная среда в настоящее время становится ключевым понятием современного общества, наиболее точно характеризующим его культурную, духовную составляющую. В этой связи, формирование и развитие социокультурной среды становится важнейшим условием социализации личности, особенно в возрастной период жизни человека, когда происходит становление и определение жизненных планов.

Для успешного становления личности молодого гражданина государственная молодежная политика должна способствовать формированию нравственных, культурных ориентиров и уважительного отношения к окружающим.

Наполнение культурной жизни (литература, кино, изобразительное, музыкальное и театральное искусство, особенно современное) важно для всех категорий молодежи. Низкий общекультурный уровень ведет к проблемам социальной, образовательной, профориентационной направ-ленностей. Культурно-нравственный потенциал молодежи является одним из базовых признаков, который активизирует интеллектуальный потенциал.

К мерам, принимаемым для создания современной социокультурной среды, способствующей саморазвитию молодежи, можно отнести:

• -    участие жителей в инициативном бюджетировании, в рамках которого создаются объекты спортивной, культурной и досуговой инфраструктуры;

• -    открытие муниципальных молодежных центров;

• -    проведение ремонтных работ сферы благоустройства с организацией молодежных пространств уличного формата;

• -    работа по созданию и наполнению работы клубных формирований;

• -    выравнивание инфраструктуры города или поселения в целом под запросы молодых людей.

Особого внимания в работе с молодежью требует вопрос создания и обеспечения работоспособности и доступности социокультурной инфраструктуры: ресурсных центров, лофтов, ковор-кинг-пространств.

Проблема доступности социокультурной среды проявляется в ограничениях временными рамками работы подведомственных учреждений. Например, часы работы коворкинг-центра, созданного на базе библиотеки, не совпадают с временным графиком молодого человека, свободное время, которого начинается после окончания работы или учебных занятий, включая дополнительное образование. Спортивные сооружения при образовательных учреждениях имеют также ограничения по посещению в случае отсутствия групповых занятий, что не способствует решению задачи социализации, связанной с самостоятельным формированием небольших молодежных сообществ, сгруппированных по увлечениям тем или иным видом спорта, или проведением стихийных соревнований.

К проблемной части можно отнести возрастной ориентир создания социокультурной среды, новые объекты зачастую ориентированы на детей и подростков, что обусловлено наличием соответствующих показателей в национальных проектах. Кроме этого, необходимо отметить большую разрозненность регионов и низкую плотность населения в сельских и отдаленных территориях, что ограничивает доступность социокультурной среды, созданной в городских агломерациях.

Возможность гармоничного включения молодежи в социальную деятельность, направленную на рост личных достижений, интеллектуальное раз-

витие, комфорт в общении и совместной творческой работе обеспечивается учреждениями дополнительного образования. В настоящий момент времени, в большинстве регионов страны сложилась и успешно действует система выявления и государственной поддержки одаренных детей и талантливой молодежи.

Не менее важным в формировании современной социокультурной среды является ресурсная поддержка деятельности молодежных общественных организаций и некоммерческих организации, работающих с детьми и молодежью, предусматривающая в выделение помещений бесплатно или на льготных условиях, модернизацию имеющейся инфраструктуры, а также выделение соответствующих субсидий.

Плановое взаимодействие с НКО способствует развитию и поддержке молодежных движений с социально ориентированной деятельностью, имеющих во главе лидеров общественного мнения, а также обеспечивают широкий охват молодежи мероприятиями и ее занятость. Чаще всего, для решения данных проблем привлекаются внебюджетные средства, организуется участие НКО с творческими проектами в грантовых конкурсах, направленными на молодежную аудиторию, определяются опорные ВУЗы среди классических, с которыми выстраивается сотрудничество по введению профильных творческих программ.

Проблемой для многих регионов является неэффективность каналов информирования о возможностях молодежи; только до 15–20 % молодых людей удается доставить информацию, используя привычные методы информационной работы (социальные сети, интернет, СМИ).

Молодежь во все времена отличалась друг от друга, и содержание её деятельности может разниться как по жанру, исторической эпохе, так и по форме. Те молодые люди, которые интересуются современными формами и видами искусства, не всегда знают исторические аспекты развития того или иного искусства. Исходя из этого, мы можем обратить внимание на то, что не только творческие навыки молодых людей требуют развития, но и общие фоновые знания также не должны оставаться в стороне. Самореализация молодых людей в возрасте от 14 до 35 лет должна быть единой и систематичной.

Творчески свободная личность обретает смелость в воплощении идей и стремлений, заложенных в ней самой, что способствует процессу самореализации, но и приобретенные фоновые знания играют важнейшую роль в понимании и определении собственных возможностей.

Именно присущая личности смелость мотивирует ее к созданию нового творческого продукта, которого раньше не существовало.

Вторым важным фактором для творческой самореализующейся личности является отсутствие внешней субъективной оценки, а значит, психологическая безопасность. Личность, которая в своей свободе выбора имеет возможность безопасно осуществлять творческую деятельность, приближена к комфортным условиям самореализации.

Наполненность свободой, подвижность мысли, осознание личных смыслов в творчестве придает человеку уверенность в собственных силах, и когда он защищен в этом процессе от субъективизма и находится в безопасности, процесс протекает более эффективно. Следует отметить, что эти факторы относятся к внешним, влияющим на внутренние, например, пластичность мысли, разума, идей и т.д.

Соблюдение этих основополагающих условий в социально-культурной среде образовательных организаций высшего образования сможет обеспечить эффективный процесс самореализации молодых личностей. Напомним также, что особое внимание уделяется не столько конкретному результату творческой деятельности, сколько непосредственно самому проходящему процессу.

Конечно, важно не подменять понятия «самовыражение» и «самореализация».

Самовыражение – это использование собственного потенциала в достижении какого-либо краткосрочного результата с целью обратить на себя внимание.

Самореализация – это реализация непосредственно самого потенциала, «Я» в процессе деятельности, которая приносит удовольствие. Результат этой деятельности может не иметь никаких значимых проявлений в обществе, но процесс создания воздействует на личность.

Обращая особое внимание на термин «самореализация», многие понимают его как реализацию возможности личности, хотя, на данный момент времени не существует единого мнения о том, что такое самореализации.

Реализация самого себя – это не простая задача: для этого молодому человеку нужно самому себе перечислить и проанализировать все виды деятельности, которыми ему хотелось бы заниматься, затем сравнить их. И только тогда можно будет понять, какой род занятий подходит больше всего конкретному молодому человеку [4].

Если обратиться к проведенным исследованиям в 2021 году по этому поводу, то мы можем увидеть, что многие не умеют правильно определять свои способности, таланты, направления и жизненные приоритеты.

На дaнный момент времени, многие люди ошибочно думaют, что реaлизовать себя можно только в профессиональной деятельности. Однако это – всеобщее зaблуждение. Человеку необходимо aбстрагироваться от навязанных обществом взглядов и оценить cебя всеcто-ронне.

Вполне возможно, что человеку удаcтся проявить себя во время отдыхa или занимaясь любимым хобби.

Главное, чтобы процесс вызывал положительные эмоции – это сaмый оcновной признак того, что стрaтегия caмореализации выбрaна верно и проходит успешно. Также, стоит поcтавить во-проc: Для кaкого возрaста aктуальна рaбота молодого человека над cобой, и спосбен ли молодой человек сам поставить себе цель для самореализации? Однозначный ответ на этот вопрос дать определенно нельзя, так как для каждого человека процесс развития индивидуальный и, возвращаясь к учению А. Маслоу, лишь небольшой процент людей может полностью реализовать свой творческий потенциал.

Определить критерии того, насколько полно и гармонично происходит творческая реализация, может только сам человек.

«Но можно отметить, что в процессе развития любой индивид проходит определенные этапы:

– Обучение: познает себя и мир, накапливает знания, умения и навыки о нем.

– Воспитание: взаимодействует с окружающей средой и определяет, какие его воздействия приносят пользу, а какие – вред.

– Осознание: определяет и принимает свои склонности, характер, талант, предназначение и цель жизни» [3].

Проходя этапы развития, человек способен приобрести опыт, развивaться, ставить личные цели, действовать и тратить имеющиеся ресурсы для их достижения. При этом caмоактуализация может переходить на новый, более осознанный