Основания интеграции проблемного и личностно-деятельностного подходов в профессиональном образовании
Автор: Ковалевская Е.В., Колесник Л.И.
Журнал: Вестник Нижневартовского государственного университета @vestnik-nvsu
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 2, 2018 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена выявлению оснований интеграции проблемного и личностно-деятельностного подходов в профессиональном образовании на основе сопоставительного анализа принципов организации этих подходов, представленных в работах М.И. Махмутова и И.А. Зимней. В статье рассматриваются вопросы, посвященные: определению понятия «интеграция подходов в профессиональном образовании»; анализу принципов, на которых основаны проблемный и личностно-деятельностный подходы; выявлению оснований интеграции проблемного и личностно-деятельностного подходов в профессиональном образовании путем корреляции принципов, на которых эти подходы базируются. Проблемный подход - это подход, нацеленый на развитие творческого мышления, творческих межличностных отношений, творческой личности специалиста в процессе совместной творческой деятельности по постановке и решению проблем в социальной и профессиональной сферах на разных уровнях проблемности. Личностно-деятельностный подход - это подход, направленный на развитие личности в деятельности в ходе решения иерархии учебных проблем...
Подход, проблемный подход, личностно-деятельностный подход, интеграция подходов, основания интеграции подходов в профессиональном образовании
Короткий адрес: https://sciup.org/14117075
IDR: 14117075
Список литературы Основания интеграции проблемного и личностно-деятельностного подходов в профессиональном образовании
- Зимняя И. А. 1999. Педагогическая психология. 2-е изд. Mосква: Логос.
- Зимняя И. А. 1994. Проблемность в обучении неродному языку// Проблемность в обучении иностранным языкам в вузе: Межвузовский сб. научных трудов. Пермь: Изд-во Пермского ГТУ, 10-17.
- Зимняя И. А. 1989. Психология обучения неродному языку (на материале русского языка как иностранного). Москва: Русский язык.
- Ковалевская Е. В. 2000. Проблемное обучение: подход, метод, тип, система (на материале обучения иностранным языкам). Москва: МНПИ.
- Ковалевская Е. В. 2013. Программа организации исследовательской деятельности студентов, ориентированная на курс обучения иностранному языку студентов неязыковых вузов и факультетов на основе модели проблемно-проектно-исследовательского типа обучения: Экспериментальная учебная авторская программа для слушателей курсов повышения квалификации. Москва: Спутник +.
- Ковалевская Е. В., Комиссарова Т. С. 2017. Построение модели формирования творческой личности на основе проблемного подхода // Историческая и социально-образовательная мысль Т. 9. № 5-2, 201-208.
- Махмутов М. И. 1975. Проблемное обучение: основные вопросы теории. Москва: Педагогика.
- Ковалевская Е. В., Колесник Л. И., Осипова Н. Н. 2016. Проблематизация в обучении иностранным языкам (на материале обучения чтению и аудированию) // Интернет-журнал "Мир науки" Т. 4. № 1 // http://mir-nauki.com/PDF/34PDMN116.pdf (2018. 16 мая).
- Рубинштейн С. Л. 1958. О мышлении и путях его исследования. Москва: АН СССР.
- Философский энциклопедический словарь. 1999 / Губский Е.Ф., Кораблева Г.В., Лутченко В.А. (ред.-сост.). Москва: ИНФРА-М.
