Основные концептуальные положения личностно-социального подхода в воспитании
Автор: Микерова Галина Георгиевна
Журнал: Историческая и социально-образовательная мысль @hist-edu
Рубрика: Социологические науки
Статья в выпуске: 6-1 т.7, 2015 года.
Бесплатный доступ
В статье раскрываются концептуальные положения личностно-социального подхода в воспитании учащихся, показываются основные отличия от общеизвестного личностно ориентированного подхода. Личностносоциальный подход в воспитании учащихся осуществляется благодаря синтезу антропоцентрического и социоцентрического подходов. Сущностью такого интегративного воспитания является объединение в воспитании двух механизмов воспитательного процесса: 1) персонализированные (личностные) отношения (микроуровень), в которых характер и интенсивность развития субъектов воспитания (педагога и воспитанников) зависит от их личностных особенностей и от вида отношений (они должны быть «помогающими»); 2) система социально ориентированных отношений (макроуровень), формой организации которых является коллектив (гуманное организованное сообщество), связанный с социумом разнообразными зависимостями. На основе определения целей воспитания уточняются общечеловеческие ориентиры и понятие «коллектив», описываются закономерности и принципы, приводятся правила организаторской работы педагогов.
Воспитание, личностно ориентированный подход, личностно-социальный подход, коллектив воспитанников, синтез антропоцентрического и социоцентрического подходов
Короткий адрес: https://sciup.org/14950796
IDR: 14950796 | DOI: 10.17748/2075-9908-2015-7-6/1
Список литературы Основные концептуальные положения личностно-социального подхода в воспитании
- Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы: уч. пособ. Изд. 2-е, перераб. и доп. -М.: МарТ; Ростов н/Д: МарТ, 2004. -353 с.
- Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. Воспитание: от формирования к развитию: Учеб-мет. пос. для учителей, студ. -М., Ростов н/Д: Учитель, 2000. -192 с.
- Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания: учеб пос./Под ред. Д.И. Фельштейна. -М.: Академкнига, 2003. -332 с.
- Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания: Личностно-социальный подход: уч. пособие для студ. -М.: Академия, 2005 -240 с.
- Лузина Л. Воспитание как событие//Воспитание школьников. -№ 8, 9. -М.: Наука, 2004.
- Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. Учеб пос. для студ. -М.: Владос, 2001. -256 с.
- Микерова Г.Ж. Психология и педагогика организаторской деятельности: учебное пособие для магистрантов/Г.Ж. Микерова. Краснодар: Кубан. гос. ун-т; ОАО Кубанское полиграфическое объединение, 2013. -80 с.
