Личностно-развивающая функция непрерывного образования

В статье, в основу которой положен оригинальный авторский подход, рассматривается концепция личностно-развивающего образования, его целевые, содержательные и процессуальные аспекты, обеспечивающие развитие личности в образовательном процессе. Раскрываются условия формирования опыта личностного саморазвития как системы смыслов и ориентировочной основы дальнейшего непрерывного образования. Проводится смысловое разграничение личностно-развивающего с развивающим, воспитывающим и иными видами обучения. В авторском понимании обучение, ориентированное на развитие личности, не ограниченное узкопрофессиональными и карьерными интересами, более всего отвечает идее непрерывности образования как сущностной характеристике жизни современного человека. Именно личностный опыт, основанный на специфическом психологическом механизме, формирует ориентировочную основу самообразования на протяжении всей жизни. В статье последовательно даны методологические основания личностно-развивающего образования, связанные с ним основные понятия, специфика его реализации на разных образовательных уровнях и жизненных этапах. Сделана попытка ответить на вопросы: где, когда, у кого, на каких возрастных этапах, на каком материале, какими способами, какому педагогу развивать личностные компетентности у дошкольников, учащихся основной школы, студентов и всех, кто включен в систему непрерывного образования. Поставлена задача подготовки педагога как носителя нового вида педагогической деятельности - поддержки становления различных видов личностного опыта.