Основные проблемы письменной речи: влияющие факторы, пути решения и методы развития

Автор: Мамадиева Г.Б., Каразакова З.Ж.

Журнал: Бюллетень науки и практики @bulletennauki

Рубрика: Социальные и гуманитарные науки

Статья в выпуске: 2 т.12, 2026 года.

Бесплатный доступ

Анализируются проблемы письменной деятельности и пути их решения. Отмечается усиление требований к системе образования, языковой политике и языковой компетенции граждан в условиях глобальных изменений. Показано, что деятельность государственного учреждения «Кыргызтест» предоставляет возможность комплексной оценки продуктивных (письмо, устная речь) и рецептивных (аудирование, чтение) видов речевой деятельности граждан, при этом особое внимание уделяется трудностям, проявляющимся в субтесте по письму. Автор объясняет недостаточную сформированность письменной речи на государственном языке у граждан и студентов психологическими, когнитивными, социально-культурными и техническими факторами, а также отмечает причины, связанные с образовательной практикой. В статье раскрывается роль преподавателя в обучении письму и предлагаются методические приёмы, такие как моделирование структуры текста, обучение технике планирования, работа в условиях временных ограничений, систематическая обратная связь, поэтапное усложнение заданий, поддержка мотивации и языковой компетенции. В заключение обосновывается, что развитие письменной речи на государственном языке требует целенаправленной, системной и поэтапно организованной методической работы.

Еще

Образование, языковая компетенция, уровень владения языком, письменная деятельность, психологический, когнитивный, проблемы, направления, факторы, методический подход, планирование

Короткий адрес: https://sciup.org/14134482

IDR: 14134482   |   УДК: 378.147:811.512.154'243   |   DOI: 10.33619/2414-2948/123/70

Key Problems in Writing: Influencing Factors, Solutions and Methods of Development

The article analyses the problems of writing as a type of language activity and the ways of addressing them. It is noted that, under the conditions of global change, the demands placed on the education system, language policy and citizens’ language competence are increasing. It is shown that the work of the state institution “Kyrgyztest” makes it possible to comprehensively assess citizens’ productive (writing, speaking) and receptive (listening, reading) language activities, with particular attention being paid to the difficulties observed in the writing subtest. The author explains the insufficient development of written proficiency in the state language among citizens and students by psychological, cognitive, socio-cultural and technical factors, and points to causes related to educational practice. The article highlights the role of the teacher in teaching writing and proposes methodological techniques such as modelling text structure, teaching planning strategies, working within time limits, providing systematic feedback, gradually increasing task complexity, and supporting learners’ motivation and language competence. It is concluded that the development of written proficiency in the state language requires purposeful, systematic and step-by-step organised methodological work.

Еще