Развитие письменной и устной речи студентов на уроках кыргызского языка посредством речевых конструкций и опорных слов
Автор: Мамадиева Г.Б., Абдувалиева Б., Караева Н.О.
Журнал: Бюллетень науки и практики @bulletennauki
Рубрика: Социальные и гуманитарные науки
Статья в выпуске: 3 т.12, 2026 года.
Бесплатный доступ
Анализируются теоретико-методические основы развития письменной и устной речевой деятельности студентов высших учебных заведений на занятиях по кыргызскому языку посредством использования речевых конструкций (готовых образцов, каркасов предложений) и опорных слов (речевых опор). Несмотря на то что в предметных стандартах кыргызского языка декларируется цель интегрального развития четырёх видов речевой деятельности, в практике обучения выявляется недостаточность системной работы со специальными речевыми конструкциями и опорными фразами, ориентированными на целенаправленное формирование письменной и устной речи студентов. В мировой методике, а также в трудах кыргызских учёных, исследуется проблема развития речевой деятельности студентов. В статье уточняются понятия «речевая конструкция», «опорные слова», «речевая опора» на основе теории языковых формул и метадискурса; анализируется современное состояние и существующие проблемы преподавания кыргызского языка на уровне высшего образования на конкретных примерах; предлагается интегральный учебный модуль, основанный на использовании речевых конструкций и опорных слов, направленный на развитие письменной и устной речевой деятельности студентов; представлены методы и критерии оценивания, интегрированные с цифровыми технологиями (подкасты, интерактивные платформы, онлайн-банки фразеологических и речевых единиц).
Речевые конструкции, опорные слова, шаблоны предложений, дискурсивные маркеры, метадискурс, письменная речь, устная речь, обучение кыргызскому языку, цифровые технологии
Короткий адрес: https://sciup.org/14134748
IDR: 14134748 | УДК: 378.016:811.512.154:81’35:81’36 | DOI: 10.33619/2414-2948/124/66
Developing Students’ Written and Oral Speech in Kyrgyz Language Classes Through Speech Constructions and Support Words
Analyzes the theoretical and methodological foundations for developing the written and oral speech activities of university students in Kyrgyz language classes through the use of speech constructions (ready-made models and sentence frames) and support words (speech supports). Although the subject standards for the Kyrgyz language declare the goal of the integrated development of four types of speech activity, teaching practice reveals an insufficiency of systematic work with specialized speech constructions and support phrases aimed at the purposeful formation of students’ written and oral speech. In global methodology, as well as in the works of Kyrgyz scholars, the issue of developing students’ speech activity has been extensively studied. This article уточняет (clarifies) the concepts of “speech construction,” “support words,” and “speech support” based on the theories of formulaic language and metadiscourse; analyzes the current state and existing problems of teaching the Kyrgyz language at the level of higher education using concrete examples; proposes an integrated instructional module grounded in the use of speech constructions and support words aimed at developing students’ written and oral speech activity; and presents teaching methods and assessment criteria integrated with digital technologies (podcasts, interactive platforms, and online banks of phraseological and speech units).
