Особенности академической и спортивной мотивации студентов, занимающихся и не занимающихся спортом
Автор: Кондратьев Игорь Михайлович, Дудорова Екатерина Валерьевна
Журнал: Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология @fsf-vestnik
Рубрика: Психология
Статья в выпуске: 3 (43), 2020 года.
Бесплатный доступ
В статье приводятся данные исследования академической и спортивной мотивации студентов-спортсменов и студентов, которые не занимаются спортом. Исследование проводилось с мая 2019 г. по февраль 2020 г. на базе ФГБОУ ВО «ПГНИУ». В исследовании приняли участие 140 студентов: 70 занимающихся спортом и 70 не занимающихся. Средний возраст опрашиваемых - M = 19,85. Для изучения учебной и спортивной мотивации среди студентов были использованы следующие методики: «Шкала самоэффективности» (Self-efficacy scale; в адаптации Д.С. Корниенко, А.Я. Фоминых), «Шкала самоэффективности в отношении регулярных тренировок» (Self-efficacy to regulate exercise; в адаптации Д.С. Корниенко, А.Я. Фоминых), «Шкала спортивной мотивации» (Sport motivation scale; в адаптации Д.С. Корниенко, А.Я. Фоминых), «Шкалы академической мотивации» (в адаптации Т.О. Гордеевой). Результаты исследования показали, что у студентов, не занимающихся спортом, более выражены такие типы академической мотивации, как познавательная и мотивация достижения. Студенты-спортсмены отличаются более выраженной спортивной мотивацией по сравнению со студентами, не занимающимися спортом, а также такими типами мотивации, как получение положительных эмоций, совершенствование, познание, достижение цели, одобрение. У студентов-спортсменов уровень спортивной самоэффективности и общей самоэффективности значимо выше, чем у студентов, не занимающихся спортом. Обнаружены взаимосвязи между спортивной и учебной мотивациями внутри групп. В группе студентов -спортсменов была обнаружена отрицательная взаимосвязь между мотивацией совершенства в спорте и мотивацией самоуважения в учебе. У студентов, не занимающихся спортом, экстернальная мотивация взаимосвязана с мотивацией одобрения. Установлена положительная взаимосвязь мотивации достижения с эмоциями и познанием.
Академическая мотивация, спортивная мотивация, самоэффективность, теория самодетерминации, студенты-спортсмены
Короткий адрес: https://sciup.org/147229600
IDR: 147229600 | УДК: 159.947:79 | DOI: 10.17072/2078-7898/2020-3-475-485
Special features of academic and sports motivation of students engaged and not engaged in sports
The paper provides results of research on academic and sports motivation of student-athletes and students who do not participate in sports. The study was carried out in the period from May 2019 to February 2020 in Perm State University. It engaged 140 students: 70 involved in sports and 70 not involved. The average age of the interviewees was M = 19.85. The following methods were used to study the students' educational and sports motivation: Self-Efficacy Scale (as adapted by D.S. Kornienko, A.Ya. Fominykh); SelfEfficacy to Regulate Exercise (as adapted by D.S. Kornienko, A.Ya. Fominykh); Sports Motivation Scale (as adapted by D.S. Kornienko, A.Ya. Fominykh); Scale of Academic Motivation (as adapted by T.O. Gordeeva). The results of the study show that students who are not involved in sports have more pronounced types of academic motivation, such as cognitive and achievement motivation. Student-athletes are more strongly motivated than non-athletic students in such types of motivations as positive emotions, improvement, learning, achievement, approval. Student-athletes have a higher level of sportsmanship and overall self-efficacy than non-athletic students. Some correlations between sports and academic motivation within groups have been found. In the group of student-athletes, a negative correlation was found between the motivation for excellence in sports and the motivation for self-esteem in learning. As for non-athletic students, external motivation is linked to approval motivation. The positive correlation of achievement motivation with emotions and cognition has been established.
Список литературы Особенности академической и спортивной мотивации студентов, занимающихся и не занимающихся спортом
- Волков Н.К. Исследование психологического и физического развития учащихся 4-8 классов: ав-тореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1976. 21 с.
- Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. М.: Физкультура и спорт, 1986. 208 с.
- Горбушина А.Н. Взаимосвязь учебной мотивации и академической неуспеваемости студентов вуза // Молодой ученый. 2014. № 6(65). С. 793-795.
- Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения. М.: Смысл: Академия, 2006. 336 с.
- Гордеева Т.О., Гижицкий В.В., Сычев О.А., Гавриченкова Т.К. Мотивация самоуважения и уважения другими как факторы академических достижений и настойчивости в учебной деятельности // Психологический журнал. 2016. Т. 37, № 2. С. 57-68.
- Гордеева Т.О., Сычев О.А., ОсинЕ.Н. Опросник «Шкалы академической мотивации» // Психологический журнал. 2014. Т. 35, № 4. C. 96-107.
- Дашкевич О.В., Зобков В.А. Личностные факторы психической готовности юного спортсмена к спортивной деятельности. М.: ГЦОЛИФК, 1982. 79 с.
- Дериш Ф.В., Пузырева Л.О. Вклад черт личности и академической мотивации в успешность обучения // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. 2018. № 1. C. 39-53.
- Жуков Ю.Ю. Психологические факторы познавательной активности студентов вузов физической культуры // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2013. № 7(101). C. 53-60.
- Зотова Ф.Р., Афанасьева В.М., Давлето-ва Н.Х., Мавлиев Ф.А. Отношение студентов-спортсменов к интеграции образовательного процесса и спортивной подготовки // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2015. № 10(128). С. 73-79.
- Иванов К.С., Осин А.К. Изучение мотивации учебной деятельности студентов-спортсменов // Материалы IV Междунар. студ. электр. науч. конф. «Студенческий научный форум - 2012» (15 февраля - 31 марта 2012). URL: https://scienceforum.ru/2012/article/2012001923 (дата обращения: 23.05.2020).
- Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2011. 512 с.
- Касаткин В.Н., Выходец И.Т., Бочавер К.А., Квитчастый А.В. К вопросу о диагностике спортивной мотивации: адаптация опросника «Sport motivation scale» // Спортивный психолог. 2012. № 1(25). С. 38-43.
- КорниенкоД.С., ФоминыхА.Я., СорокинаЕ.А. Взаимосвязь самоэффективности и спортивной мотивации в разных видах спорта: пилотажное исследование // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. 2016. № 1. С. 69-84.
- Кузнецов С.А. Особенности мотивации спортсменов командных и индивидуальных видов спорта: дис. ... канд. психол. наук. М., 2014. 175 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: учеб. пособие. М.: Смысл: Академия, 2005. 352 с.
- Пристав О.В., Дементьев К.Н., Миронова О.В., Москаленко И.С., Скороходов А.А. Исследование мотивационной сферы студентов-пловцов вузов в контексте популяризации физ-культурно-спортивной деятельности // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2014. № 10(116). С. 208-212.
- Тихомирова Е.В., Уманская И.А. Мотивы занятия спортом, как психологический ресурс успешной спортивной деятельности // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2016. Т. 22, № 2. С. 234-236.
- Bandura A. Guide for constructing self-efficacy scales // Self-efficacy beliefs of adolescents / ed. by F. Pajares, T. Urdan. Greenwich, CT: Information Age Publ., 2006. Vol. 5. P. 307-337.
- Deci E.L. Ryan R.M. Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. N.Y.; L.: Plenum Press, 1985. 372 p. DOI: https://doi.org/10.1007/978-1-4899-2271-7
- Deci E.L. The psychology of self-determination. Lexington, MA: Lexington Books, 1980. 240 p.
- Pelletier L.G., Rocchi M.A., VallerandR.J., Deci E.L., Ryan R.M. Validation of the revised sport motivation scale (SMS-II) // Psychology of Sport and Exercise. 2013. Vol. 14, iss. 3. P. 329-341. DOI: https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2012.12.002
- Ryan R.M., Deci E.L. Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, develop-ment, and wellness. N.Y.: Guilford Press, 2017. 756 p. DOI: https://doi.org/10.1521/978.14625/28806
- Sherer M., Maddux J.E., Mercandante B., Prentice-Dunn S., Jacobs B., Rogers R.W. The self-efficacy scale: Construction and validation // Psychological reports. 1982. Vol. 51, iss. 2. P. 663-671. DOI: https://doi.org/10.2466/pr0.1982.5L2.663
- VallerandR.J., Pelletier L.G., BlaisM.R., Bri-ere N.M., Senecal C., Vallieres E.F. The Academic Motivation Scale: A measure of intrinsic, extrinsic, and amotivation in education // Educational and Psychological Measurement. 1992. Vol. 52, iss. 4. P. 1003-1017. DOI: https://doi.org/10.1177/ 0013164492052004025
