Особенности формирования социально значимых личностных качеств студентов-боксеров как основы будущей профессиональной деятельности

Актуальность исследования. Высшее образование призвано обеспечивать не только профессиональную подготовку студентов, но и их способность к самостоятельному и сознательному выбору физкультурно-спортивной деятельности как элемента жизни и культуры. Такой выбор возможен только при сформированной физической культуре личности, которая обеспечивает возможность саморазвития, саморегуляции, самоконтроля, самосовершенствования, самопознания, самоопределения и самоактуализации в современном обществе. Необходимым условием культурного развития современного общества, его технического, экономического, политического, гуманитарного и других потенциалов является образование и высокий уровень овладения физической культурой

Основное противоречие заключается в несоответствии используемого содержания физического воспитания студенческой молодежи современным суждениям о личностно приемлемых методах и организации процесса усвоения физической культуры. Использующаяся в настоящее время организация учебно- воспитательного процесса на занятиях физической культурой подчас игнорирует центральные установки социально-психологической парадигмы отношения к студенту высшей школы как к свободной личности, имеющей право на самостоятельный выбор содержания занятий физическими упражнениями. Одна из основных задач учебно-тренировочного процесса в высших учебных заведениях – формировать потребность студентов заниматься теми физическими упражнениями, которые им больше всего подходят. Возникает нестыковка между потребностью формирования гармонически развитой личности и возможностями осуществления этой потребности в современной высшей школе, между потребностью общества в подготовке высококвалифицированных, здоровых специалистов и возможностями удовлетворения этой задачи в современных вузах.

Теоретическая значимость. Выявлено, что «социальное здоровье» молодежи прогрессивно ухудшается. Рост психических и физических нагрузок на фоне интенсификации учебного процесса студентов ведет к очевидным пере- грузкам [5]. Это приводит к ослаблению здоровья студентов [1], росту числа студентов, отнесенных к специальным медицинским группам, снижению среднего уровня физической и функциональной и физической подготовленности. Эти негативные тенденции вызывают необходимость поиска различных действенных мер, направленных на оптимизацию физического состояния студентов. Научные исследования, ориентированные на улучшение социального здоровья этого контингента, приобретают особую актуальность [4].

Для исправления негативных тенденций широко используются в том числе средства и методы физической культуры. В процессе спортивной деятельности осуществляется не только изучение специализированных знаний, формирование двигательных умений и навыков, развитие комплекса двигательных качеств, но и перестройка личности с устойчивой положительной структурой ценностных установок, мотивов и потребностей.

В процессе регулярных занятий спортом совершенствуется биологическая природа человека и его социально значимые качества, но происходит преобразование индивидуальных личностных потребностей в потребности, актуальные для общества.

Практическая значимость. Представленное содержание секционных занятий боксом со студентами, имеющими сниженный уровень двигательной подготовленности, позволяет успешно решать спектр задач, связанных с уровнем здоровья, интересом к спортивным занятиям и ведению здорового образа жизни, а также с успешностью профессиональной подготовленности выпускников высших учебных заведений.

Доказано, что тренировки в единоборствах, в том числе и в боксе, способствуют эффективному формированию ряда положительных качеств личности – целеустремленности, коллективизма, смелости, силы воли и других социально значимых качеств личности. Бокс – это специфический вид спорта, характеризующийся объективной необходимостью наиболее интенсивного проявления личностных качеств.

Занятия боксом, в сочетании с традиционными средствами физической культуры, открывают широкие перспективы для разработки новых технологий физического воспитания студентов высшей школы, что подтверждается проведенными исследованиями [6].

Гипотеза. Было выдвинуто предположение, что занятия боксом в секциях, в качестве альтернативы стандартным учебным занятиям по физическому воспитанию, будут эффективны для коррекции личностных качеств у студентов высших учебных заведений. В пользу такого предположения выдвигаются следующие соображения. Доказано, что специфика содержания двигательной деятельности в боксе обусловлена высокой динамичностью, постоянной сменой ситуаций различного характера [2]. Ведение боя в условиях повышенной опасности мобилизует боксера и вырабатывает у него навыки к обдуманным, взвешенным и целенаправленным действиям. Это как раз те качества, которые необходимы для профессионального становления будущего специалиста в разных областях экономики страны. В этой связи была сформулирована цель настоящего исследования.

Цель исследования – формирование личностных качеств у студентов высших учебных заведений в процессе тренировочных занятий в секциях бокса.

В исследовании приняло участие в общей сложности 27 студентов 18-20 лет контрольной (14 человек) и экспериментальной (13 человек) групп. Все испытуемые относились к основной или подготовительной группам здоровья и не имели противопоказаний для занятий в секции бокса.

Экспериментальная группа занималась три раза в неделю в секции бокса по методике А.И. Булычева [3]. Контрольная группа в спортивных секциях не занималась. Тестирование участников проводилось в начале и в конце педагогического эксперимента, который продолжался в течение восьми месяцев.

Научная новизна . Впервые разработано содержание секционных занятий боксом в высших учебных заведениях со студентами, имеющими сниженный уровень двигательной подготовленности.

Получены следующие новые сведения: тревожность студентов, имеющих сниженный уровень двигательной подготовленности, значительно превышает уровень, необходимый для проведения полноценного учебно-педагогического процесса; мотивация к занятиям физической культурой и спортом у студентов, имеющих сниженный уровень двигательной подготовленности, находится на низком и критически низком уровне; учет индивидуальных психофизиологических особенностей студентов, имеющих сниженный уровень двигательной подготовленности, позволяет существенно улучшить спектр медико-биологических и психологопедагогических показателей.

Методы исследования. Оценка уровня интереса к занятиям физической культурой. Для выявления уровня интереса студентов к физической культуре использована анкета из 15 вопросов, на которые они отвечали по пятибалльной системе. Проставленные баллы суммировались, вычислялась средняя величина для каждого испытуемого.

Для оценки успешности воспитательной работы использовался метод сбора и анализа показателей педагогической характеристики. С этой целью преподавателями высшего учебного заведения по пятибалльной системе оценивались: агрессивность, эмоциональная устойчивость, уровень концентрации внимания и целеустремленность.

Оценка уровня сформированности социально значимых качеств личности – коллективизма, уважения к окружающим, активности нравственной позиции, гражданственности, трудолюбия, творческой активности, целеустремленности – проводилась участниками эксперимента методом анкетирования. Каждое утверждение оценивалось по пятибалльной шкале. Всего в анкете было использовано 24 утверждения. После подсчета набранных каждым испытуемым баллов определяли уровень сформированности социально значимых качеств личности.

В ходе исследования были получены следующие результаты.

• 1.    Оценка уровня интереса к занятиям физической культурой. Исходные данные не показали достоверных различий у студентов контрольной и экспериментальной групп. После проведения педагогического эксперимента выявлены достоверные (p < 0,001) различия, фиксирующие улучшение данных студентов экспериментальной группы (4,32 + 0,1 балла) по сравнению с данными студентов контрольной (3,72 + 0,1 балла) группы.

• 2.    Оценка уровня сформированности показателей педагогической характеристики. В начале исследования уровень сформированности параметров педагогической характеристики статистически не различался (p>0,05) в двух сформированных группах. После проведения педагогического эксперимента показатели педагогической характеристики студентов контрольной и экспериментальной групп имели следующий вид: агрессивность – 2,96 + 0,1 и 2,12 + 0,1 балла; эмоциональная устойчивость – 3,4 + 0,2 и 4,25 + 0,3 балла; концентрация внимания – 3,26 + 0,1 и 4,15 + 0,3 балла; целеустремленность – 3,13 + 0,1 и 4,26 + 0,2 балла. Выявлено, что в экспериментальной группе все исследованные по-

• казатели педагогической характеристики статистически достоверно (p < 0,01) выше по сравнению с данными контрольной группы.

• 3.    Оценка уровня сформированности социально значимых качеств личности. В начале педагогического эксперимента уровень сформиро-ванности социально значимых качеств личности в контрольной и экспериментальной группе статистически достоверных различий не имел.

После проведения педагогического эксперимента были получены следующие результаты. В контрольной и экспериментальной группе, соответственно, социально значимые качества имели следующий уровень: активность нравственной позиции – 3,4 + 0,2 и 4,3 + 0,2 балла; коллективизм – 3,0 + 0,1 и 3,8 + 0,1 балла; осознание значимости своего учебного труда для общества – 2,7 + 0,1 и 3,6 + 0,1 балла; трудолюбие – 2,5 + 0,1 и 4,0 + 0,3 балла; творческая активность – 2,8 + 0,1 и 3,7 + 0,2 балла; уважение к окружающим – 2,3 + 0,1 и 4,4 + 0,3 балла; целеустремленность – 2,2 + 0,1 и 3,9 + 0,1 балла.

Выводы.

• 1.    Все исследованные социально значимые качества личности статистически достоверно (p < 0,01) имеют более высокий уровень сфор-мированности в экспериментальной группе по сравнению с аналогичными показателями, полученными в контрольной группе.

• 2.    Анализ полученных результатов демонстрирует, что тренировки способствуют эффективному формированию личностных качеств студентов высших учебных заведений. Испытуемые 18-20 лет, занимавшиеся в секции по боксу, статистически достоверно (p < 0,01) превосходят своих сверстников из контрольной группы по всем исследованным показателям.

• 3.    Реализация в учебно-воспитательном процессе по физическому воспитанию студентов высших учебных заведений полученных данных позволит расширить представления о системе влияния средств и методов такого вида спорта, как бокс, на личность занимающихся.