Особенности эмоционального тонуса у первоклассников с различным уровнем эмоционального интеллекта как фактор психолого-социальной адаптации к начальной школе
Автор: Добрин Александр Викторович
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Педагогика и психология для образования
Статья в выпуске: 3 т.10, 2020 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. В статье представлен обзор по проблеме адаптации младших школьников к обучению в начальной школе. Цель статьи состоит в выявлении особенностей настроения у первоклассников с разным уровнем эмоционального интеллекта (ЭИ), как компонента психолого-социальной адаптации к обучению детей 7-8 лет. Методология. Методологическую основу исследования составили принцип единства эмоций и интеллекта Л. С. Выготского, а также положение о связи основных психофизиологических характеристик восприятия цвета с эмоциями Е. Ф. Бажина, Л. А. Шварца, Э. Т. Дорофеевой. Теоретические методы включали анализ и обобщение научных источников по проблеме исследования. Эмпирическое исследование включало выявление особенностей эмоционального тонуса (настроения) при помощи методики «Цветовой тест» М. Люшера (восьмицветный субтест), а также изучение эмоционального интеллекта при помощи методик: «Эмоциональная пиктограмма», «Дорисовывание: мир вещей - мир людей - мир эмоций», «Три желания». Результаты. Полученные результаты свидетельствуют о том, что уровень эмоционального интеллекта влияет как на эмоциональный тонус, так и на особенности адаптационного резерва детей 7-8 лет. Установлено, что у детей с высоким уровнем ЭИ величина коэффициента суммарного отклонения от аутогенной нормы соответствует нормативному эмоциональному состоянию, а также указывает на эффективность адаптационных механизмов. В свою очередь, в отличие от детей с высоким уровнем эмоционального интеллекта, у детей с низким уровнем ЭИ повышенные эмоциональные нагрузки, связанные с обучением в начальной школе приводят к активации эрготропных тенденций в саморегуляции вегетативного баланса и, как следствие, к напряжению адаптационных механизмов. Заключение. В заключении делаются выводы о том, что чем эффективнее ребёнок распознает, как свои эмоции, так и эмоции окружающих, и чем лучше он их контролирует, тем вероятнее у него нормативное эмоциональное состояние, и, следовательно, эффективнее протекает процесс адаптации к обучению в начальной школе. Отмечается, что особенности эмоционального тонуса младших школьников могут быть использованы в качестве одного из показателей эффективности адаптационных механизмов на начальном этапе обучения в школе.
Эмоциональный тонус, эмоциональный интеллект, настроение, эмоции, вегетативный баланс, адаптация, младшие школьники
Короткий адрес: https://sciup.org/147230545
IDR: 147230545 | УДК: 159.91+159.922.72+159.942+37.015.3 | DOI: 10.15293/2658-6762.2003.04
Characteristics of emotional mood in first-graders with different levels of emotional intelligence as a factor of their psycho-social adaptation to primary school
Introduction. The article reviews the issues of psychosocial adjustment to primary school environment. The purpose of the research is to identify mood characteristics of first graders (aged between 7 and 8) with different levels of emotional intelligence (EI) as a factor of their psychological and social adaptation to primary school environment. Materials and Methods. The study follows L. S. Vygotsky’s theory of emotions (unity of emotions and intelligence), as well as ideas about the relationship between the basic psychophysiological color perception characteristics and emotions (E. F. Bazhina, L. A. Schwartz, E. T. Dorofeeva). Theoretical methods included analysis and generalization of scholarly literature on the research problem. The empirical study included identifying the features of emotional mood using the Luscher Color Test, (eight-color subtest), as well as studying emotional intelligence using the following methods: “Emotional pictogram”, “Complete the drawing: world of things - world of people - world of emotions”, and “Three wishes” Results. The results indicate that the level of emotional intelligence affects both emotional mood of primary schoolchildren (aged 7-8 years) and their psychosocial adjustment to primary school environment. It was found that the coefficient of the total deviation from the autogenic norm in children with a high level of EI corresponds to the normative emotional state, which indicates the effectiveness of adaptive mechanisms. On the other hand, in children with a low level of EI, increased emotional stress associated with primary school leads to increasing ergotropic tendencies in the self-regulation of the autonomic balance and, as a result, to the tension of adaptation mechanisms. Conclusions. The article concludes that children’s abilities to recognize evaluate and manage emotions in themselves and others correspond to their emotional state and the effectiveness of adaptation to primary school. It is emphasized that characteristics of primary schoolchildren’s emotional mood can be used as indicators showing the effectiveness of adaptation to school environment.
Список литературы Особенности эмоционального тонуса у первоклассников с различным уровнем эмоционального интеллекта как фактор психолого-социальной адаптации к начальной школе
- Гордиевская Н. А., Гордиевский А. Ю. Стабилизация когнитивных и психофизиологических процессов в результате занятий аутогенной тренировкой // Самарский научный вестник. -2014. - № 2. - С. 21-23. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=22137774
- Горелов А. А. Копейкина Е. Н., Румба О. Г., Сущенко В. П. Тест Люшера как метод оценки психоэмоционального состояния студенток с разным уровнем здоровья // Теория и практика физической культуры. - 2017. - № 4. - С. 35-37. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29117854
- Давыдова Н. О., Черемушникова И. И., Сманцер Т. А., Барышева Е. С. Гендерные особенности психофизиологических аспектов адаптации студентов // Вестник новых медицинских технологий. Электронное издание. - 2013. - № 1. - С. 262. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21055848
- Дегтярёв А. В. «Эмоциональный интеллект»: становление понятия в психологии // Психологическая наука и образование psyedu.ru. - 2012. - № 2. - С. 170-180. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=17986679
- Добрин А. В. Особенности влияния эмоционального интеллекта на показатели кардиоритма младших школьников // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. - 2017. - № 5. - С. 94-111. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2226-3365.1705.07 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=30476227
- Егоренко Т. А., Безрукавный О. С. Проблема психолого-педагогической адаптации детей к образовательному пространству // Современная зарубежная психология. - 2016. - Т. 5, № 3. - С. 59-65. DOI: http://dx.doi.org/10.17759/jmfp.2016050306 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=28127466
- Казакова Е. В., Соколова Л. В. Показатели предшкольного периода развития как предикты школьной адаптации первоклассников // Экология человека. - 2018. - № 9. - С. 27-35. https: //elibrary.ru/item .asp?id=35594219
- Карауш И. С., Дашиева Б. А., Куприянова И. Е., Стоянова И. Я. Особенности психологической диагностики детей с сенсорными нарушениями // Сибирский психологический журнал. - 2014. - № 51. - С. 132-140. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21947204
- Котомина О. В. Исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и академической успеваемости студентов университета // Образование и наука. - 2017. - Т. 19, № 10. - С. 96110. DOI: http://dx.doi.org/10.17853/1994-5639-2017-10-96-110 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=32231876
- Криволапчук И. А., Чернова М. Б. Функциональное состояние школьников при напряженной информационной нагрузке в начальный период адаптации к образовательной среде // Экология человека. - 2018. - № 9. - С. 18-26. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=35594218
- Лаптева Ю. А., Морозова И. С. Развитие эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2016. - № 3. - С. 51-55. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=26552399
- Малиевский В. А., Баширова Г. И., Клишо Г. К. Комплексная оценка адаптации первоклассников к школьному обучению // Российский педиатрический журнал. - 2014. -Т. 17, № 1. -С. 34-37. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21282230
- Орел Е. А., Пономарева А. А. Паттерны социально-эмоционального развития первоклассника на входе в школу // Психология. Журнал Высшей школы экономики. - 2018. - Т. 15, № 1. - С. 107-127. DOI: http://dx.doi.org/10.17323/1813-8918-2018-1-107-127 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36954770
- Пельменёв В. К., Горелов А. А., Румба О. Г. Исследование психоэмоционального состояния студенток различных групп здоровья с помощью цветового теста Люшера // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: Филология, педагогика, психология. - 2009. - № 11. - С. 80-87. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=13062281
- Пшеничникова И. И., Школьникова М. А., Захарова И. Н., Творогова Т. М. Адаптация детей к обучению в учреждениях различного типа: влияние вегетативного гомеостаза и личностных адаптивных ресурсов // Российский вестник перинатологии и педиатрии. - 2018. - Т. 63, № 5. - С. 81-91. DOI: http://dx.doi.org/10.21508/1027-4065-2018-63-5-81-91 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36376244
- Сухарева Л. М., Намазова-Баранова Л. С., Рапопорт И. К. Заболеваемость московских школьников в динамике обучения с первого по девятый класс // Российский педиатрический журнал. - 2013. - № 4. - С. 48-53. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20365795
- Хачатрян Л. Г., Максимова М. С., Ожегова И. Ю., Белоусова Н. А., Шишов А. Я. Особенности первичной психосоматической адаптации у детей в дошкольных учреждениях и пути ее коррекции // Вопросы практической педиатрии. - 2016. - Т. 11, № 3. - С. 57-61. DOI: http://dx.doi.org/10.20953/1817-7646-2016-3-57-61 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=26370596
- Ческидова И. Б. Изобразительное искусство как средство адаптации детей к обучению в школе // Перспективы науки и образования. - 2018. - № 3. - С. 248-253. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35204126
- Шаназаров А. С., Глушкова М. Ю., Айсаева Ш. Ю., Чынгышпаев Д. Ш. Роль компонентов функционального состояния человека-оператора в обеспечении профессиональной деятельности в высокогорье (сообщение 2) // Журнал медико-биологических исследований. - 2018. - Т. 6, № 1. - С. 56-66. DOI: http://dx.doi.Org/10.17238/issn2542-1298.2018.6.1.56 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=32423505
- Шаназаров А. С., Мельникова Н. Г. Особенности психофизиологических состояний человека при профессиональной деятельности в высокогорье // Ульяновский медико-биологический журнал. - 2012. - № 2. - С. 87-91. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=17978699
- Abe J. A. A. Positive emotions, emotional intelligence, and successful experiential learning // Personality and Individual Differences. - 2011. - Vol. 51 (7). - P. 817-822. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.paid.2011.07.004
- Alavi M., Mehrinezhad S. A., Amini M., Singh M. K. P. Family functioning and trait emotional intelligence among youth // Health Psychology Open. - 2017. - Vol. 4 (2). - P. 1-5. DOI: http://dx.doi.org/10.1177/2055102917748461
- Chernyavskaya, V., Malakhova, V. Features of Meta-competences in Primary School Children // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2016. - Vol. 233. - P. 352-356. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.10.150
- Christopher M. S., Goerling R. J., Rogers B. S., Hunsinger M., Baron G., Bergman A. L., Zava D. T. A pilot study evaluating the effectiveness of a mindfulness-based intervention on cortisol awakening response and health outcomes among law enforcement officers // Journal of Police and Criminal Psychology. - 2016. - Vol. 31 (1). - P. 15-28. DOI: http://dx.doi.org/10.1007/s11896-015-9161-x
- Chun J. U., Litzky B. E., Sosik J. J., Bechtold D. C., Godshalk V. M. Emotional intelligence and trust in formal mentoring programs // Group & Organization Management. - 2010. - Vol. 35 (4). -P. 421-455. DOI: http://dx.doi.org/10.1177/1059601110378293
- Clarke N. Developing emotional intelligence abilities through team-based learning // Human Resource Development Quarterly. - 2010. - Vol. 21 (2). - P. 119-138. DOI: http://dx.doi.org/10.1002/hrdq.20036
- Coskun K., Oksuz Y. Impact of Emotional Literacy Training on Students' Emotional Intelligence Performance in Primary Schools // International Journal of Assessment Tools in Education. - 2019. - Vol. 6 (1). - P. 36-47. DOI: http://dx.doi.org/10.21449/ijate.503393
- Franks P. W., Hanson R. L., Knowler W. C., Sievers M. L., Bennett P. H., Looker H. C. Childhood obesity, other cardiovascular risk factors, and premature death // The New England Journal of Medicine. - 2010. - Vol. 362 (6). - P. 485-493. DOI: http://dx.doi.org/10.1056/NEJMoa0904130
- Galanti M. R., Hultin H., Dalman C., Engstrom K., Ferrer-Wreder L., Forsell Y., Karlberg M., Lavebratt C., Magnusson C., Sundell K., Zhou J., Almroth M., Raffetti E. School environment and mental health in early adolescence - a longitudinal study in Sweden (KUPOL) // BioMed Central Psychiatry. - 2016. - Vol. 16. - P. 243. DOI: http://dx.doi.org/10.1186/s12888-016-0919-1
- Gong Y., Wu Y., Huang P., Yan X., Luo Z. Psychological Empowerment and Work Engagement as Mediating Roles Between Trait Emotional Intelligence and Job Satisfaction // Frontiers in Psychology. - 2020. - Vol. 11. - P. 232. DOI: http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00232
- Herrera L., Buitrago R. E., Cepero S. Emotional Intelligence in Colombian Primary School Children. Location and Gender Analysis // Universitas Psychologica. - 2017. - Vol. 16 (3). - P. 1-10. DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy16-3.eips
- Humphrey N., Curran A., Morris E., Farrell P., Woods K. Emotional Intelligence and Education: A critical review // Educational Psychology: An International Journal of Experimental Educational Psychology. - 2007. - Vol. 27 (2). - P. 235-254. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/01443410601066735
- Kaliska L. Trait emotional intelligence development possibilities of primary school-aged children // Education and New Learning Technologies 19 Proceedings. - 2019. - P. 9801-9807. DOI: http://dx.doi.org/10.21125/edulearn.2019.2443
- Lomtatidze O., Alekseeva A., Zagumennova L. From Preschool to School Education: The Structure of the Emotive Environment // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2016. - Vol. 233. -P. 403-406. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.10.171
- Lopes P., Mestre J., Guil R., Kremenitzer J., Salovey P. The Role of Knowledge and Skills for Managing Emotions in Adaptation to School // American Educational Research Journal. - 2012. -Vol. 49 (4). - P. 710-742. DOI: http://dx.doi.org/10.3102/0002831212443077
- Maguire L. K., Niens U., McCann M., Connolly P. Emotional development among early schoolage children: gender differences in the role of problem behaviours // Educational Psychology. -2016. - Vol. 36 (8). - P. 1-21. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/01443410.2015.1034090
- Maguire R., Egan A., Hyland P., Maguire P. Engaging students emotionally: the role of emotional intelligence in predicting cognitive and affective engagement in higher education // Higher Education Research & Development. - 2017. - Vol. 36 (2). - P. 343-357. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/07294360.2016.1185396
- Mahon E. G., Taylor S. N., Boyatzis R. E. Antecedents of organizational engagement: exploring vision, mood and perceived organizational support with emotional intelligence as a moderator // Frontiers in Psychology. - 2014. - Vol. 5. - P. 13-22. DOI: http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2014.01322
- Mavroveli S., Sanchez-Ruiz M. J. Trait emotional intelligence influences on academic achievement and school behavior // British Journal of Educational Psychology. - 2011. - Vol. 81. -P. 112-134. DOI: http://dx.doi.org/10.1348/2044-8279.002009
- Mayer J. D., Roberts R. D., Barsade S. G. Human abilities: Emotional intelligence // Annual Review of Psychology. - 2008. - Vol. 59. - P. 507-536. DOI: https://doi.org/10.1146/an-nurev.psych.59.103006.093646
- Mayer J. D., Salovey P., Caruso D. R. Emotional intelligence: New ability or eclectic traits? // American Psychologist. - 2008. - Vol. 63 (6). - P. 503-517. DOI: http://dx.doi.org/10.1037/0003-066X.63.6.503
- Radu C. Emotional Intelligence - How do we motivate our students? // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2014. - Vol. 141. - P. 271-274. DOI: http://dx.doi.org/10.1016Zj.sbspro.2014.05.047
- Rafaila E. Primary School Children's Emotional Intelligence // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2015. - Vol. 203. - P. 163-167. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.08.276
- Ross M. J., Guthrie P., Dumont J. C. The impact of modulated, colored light on the autonomic nervous system. Advances in mind-body medicine. - 2013. - Vol. 27 (4). - P. 7-16. URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24067320
- Roy D. A., Tiwari D. Emotional Intelligence and Job Performance // GIS Business. - 2019. -Vol. 14 (6). - P. 543-552. DOI: http://dx.doi.org/10.26643/gis.v14i6.14508
- Sakakibara S., Honma H., Kohsaka M., Fukuda N., Kawai I., Kobayashi R., Koyama T. Autonomic nervous function after evening bright light therapy: spectral analysis of heart rate variability // Psychiatry and Clinical Neurosciences. - 2000. - Vol. 54 (3). - P. 363-364. DOI: http://dx.doi.org/10.1046/j.1440-1819.2000.00716.x
- Salavera C., Usan P., Chaverri I., Gracia N., Aure P., Delpueyo M. Emotional Intelligence and Creativity in First- and Second-year Primary School Children // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2017. - Vol. 237. - P. 1179-1183. DOI: http://dx.doi.org/10.1016Zj.sbspro.2017.02.176
- Sapinski A., Ciupka S., Tomanik R. Emotional intelligence in the professional life of a security manager // Social development & Security. - 2020. - Vol. 10 (1). - P. 79-83. DOI: http://dx.doi.org/10.33445/sds.2020.10.L9
- Schlesier J., Roden I., Moschner B. Emotion regulation in primary school children: A systematic review // Children and Youth Services Review. - 2019. - Vol. 100. - P. 239-257. DOI: http://dx.doi.org/ 10.1016/j .childyouth.2019.02.044
- Sharp G., Bourke L., Rickard M. J. F. X. Review of emotional intelligence in health care: an introduction to emotional intelligence for surgeons // ANZ Journal of Surgery. - 2020. - Vol. 90 (4). -P. 433-440. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/ans.15671
- Szczesniak M., Tulecka M. Family Functioning and Life Satisfaction: The Mediatory Role of Emotional Intelligence // Psychology Research and Behavior Management. - 2020. - Vol. 13. - P. 223232. DOI: http://dx.doi.org/10.2147/PRBM.S240898
- Tarasova K. Development of Socio-emotional Competence in Primary School Children // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2016. - Vol. 233. - P. 128-132. DOI: http://dx.doi.org/ 10.1016/j.sbspro.2016.10.166
- Tazhinova G., Ybyraimznanov K., Boribekova F., Mailybaeva G., Utegulov D. Psychology and pedagogical analysis of children adaptation to school education // The Social Sciences. - 2015. -Vol. 10 (9). - P. 2284-2288. DOI: http://dx.doi.org/10.36478/sscience.2015.2284.2288
- Tokushige A., Yamamoto M. The effects of color stimulus on autonomic nervous system activity and subjective arousal state // International Journal of Japanese nursing care practice and study. -2013. - Vol. 1 (2). - P. 13-17. ISSN 2187-6142 URL: https://docplayer.net/27086057-The-effects-of-color-stimulus-on-autonomic-nervous-system-activity-and-subjective-arousal-state.html
- Trentacosta C. J., Izard C. E. Kindergarten children's emotion compentence as a predictor of their academic competence in first grade // Emotion. - 2007. - vol. 7 (1). - P. 77-88. DOI: http://dx.doi.org/10.1037/1528-3542.7.1.77
- von Kanel R. Psychosocial stress and cardiovascular risk: current opinion. Swiss medical weekly. - 2012. - Vol. 142 (1). DOI: http://dx.doi.org/10.4414/smw.2012.13502
- Yu B., Hu J., Funk M., Feijs L. M. DeLight: biofeedback through ambient light for stress intervention and relaxation assistance // Personal and Ubiquitous Computing. - 2018. - Vol. 22. - P. 787805. DOI: https://doi.org/10.1007/s00779-018-1141-6
