Особенности личностного развития и агрессивного поведения мальчиков - подростков из неполных семей

в особые модели поведения ( гендерные роли ), которые усваиваются в процессе социализации, первоначально в семье. Образы мужского и женского поведения входят в структуру самосознания ребенка через непосредственные проявления старшего поколения мужчин и женщин [7]. Ребенок ориентируется на ценности своего пола, и тем самым у него в сознании начинают закладываться гендерные схемы , существующие в обществе.

В ситуации воспитания в неполной семье у ребенка отсутствует пример отца перед глазами, следовательно, формируется искаженное представление о мужчине. В настоящее время семья, в которой ребенка любого пола воспитывает один родитель (чаще - женщина, мать), стала обычным явлением. Детальный научный анализ статистических данных показывает, что в России при существующем уровне внебрачной рождаемости, разводимости, овдовении и повторной брачности около половины детей какую-то часть своего детства и отрочества (до 18 лет) проводят в условиях неполной семьи [8].

Наиболее частыми причинами образования неполных семей на сегодняшний день являются внебрачное рождение ребенка и развод родителей. Согласно, последним статистическим данным число разводов в настоящее время составляет свыше 60% от числа заключенных браков [9, с. 7]. При этом самый большой процент разводов приходится сегодня на период «молодых браков», 64,5% от общего числа распавшихся браков [10, с. 147]. Т.е. на те семьи, в которых родились и воспитываются дети.

Наряду с увеличением числа разводов, наметилась тенденция к увеличению числа внебрачных рождений (никогда ранее в истории России женщины не шли сознательно на одинокое родительство в столь массовом порядке). Если в 1997 г. число внебрачных рождений составляло 25,5% от общего числа родившихся, то уже к 2001 г. это число составляет 28,8%, а к 2004 -29,76% [11, с. 66]. Образно говоря, число неполных семей растет не по дням, а по часам.

Такая ситуация особенно опасна для мальчиков. Взрослея, мальчик постепенно все больше осознает свое «мужское бытие» и ищет отца, отождествление с которым способствует отделению от матери и деидентификации с ней. Когда ребенок редко общается с отцом, идентификация с ним может быть задержана и установление уверенного чувства мужественности у мальчика нарушается [11]. Известно, что лишенные в детстве достаточного общения с отцом мальчики либо усваивают «женский» тип поведения, либо создают искаженное представление о мужском поведении как антагонистически противоположном женскому [12]. Следовательно, усвоение соответствующей гендерной роли при воспитании в неполных (материнских) семьях может нарушаться.

Нарушение психического развития ребенка в неполной семье объясняется не только отсутствием отца с его специфической ролью и обязанностями, но и негативными особенностями в поведении матери. У женщины, вынужденной в одиночку нести ответственность за воспитание ребенка, развиваются такие черты, как собранность, властность, авторитарность, поэтому она и доминирует в семье и подчиняет себе сына. Кроме того, в такой семье существует возможность формирования избыточной привязанности к матери, зависимости от нее, что отрицательно скажется на развитии личности, особенно в подростковом возрасте, характерной чертой которого как раз и является возрастающая самостоятельность ребенка, даже негативизм.

Целью пилотажного исследования выступало изучение особенностей личностного развития и агрессивного поведения мальчиков-подростков из неполных семей.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

Исследование личностных особенностей мальчиков 11-13 лет, воспитывающихся в полных и неполных разведенных семьях и семьях с матерью-одиночкой (многофакторный личностный опросник Кеттелла).

Изучение агрессивности и враждебности мальчиков 11-13 лет из полных и неполных разведенных семей и семей с матерью-одиночкой (методика Басса-Дарки).

Сравнительный анализ личностных особенностей и агрессивности мальчиков 11-13 лет, воспитывающихся в полных и неполных семьях (t-критерий Стьюдента).

Выявление динамики личностных особенностей мальчиков из полных и неполных семей к 14-15 годам (T-критерий Вилкоксона).

Исследование проводилось в три этапа. На первом этапе в результате отбора семей на основе данных собеседования и анкетирования, проведенного с родителями подростков, были сформированы рабочие группы по 40 чел. В первую группу вошли мальчики 11-13 лет из неполных семей, образовавшихся в результате внебрачного рождения ребенка, семьи с матерью-одиночкой (в дальнейшем группа 1). Вторую группу составили мальчики 11-13 лет из неполных семей, образовавшихся в результате развода родителей, разведенные семьи (в дальнейшем группа 2). В третьей группе оказались мальчики 11-13 лет, воспитывающиеся в полных семьях (в дальнейшем группа 3).

Семьи отбирались таким образом, что в разведенных семьях возраст ребенка на момент развода родителей составлял от 1 до 5 лет. Это самая статистически распространенная категория, и, согласно некоторым исследованиям отечественных и зарубежных специалистов, самая уязвимая [13]. Кроме того, в разведенных семьях, подростки из которых приняли участие в исследовании, практически отсутствовали контакты ребенка с отцом после развода. Из полных семей напротив были отобраны те, в которых отцы занимали активную позицию в воспитании (проводили много времени с ребенком, знали о его друзьях, пристрастиях, склонностях и интересах и т.д.). На втором этапе проведено исследование личностных особенностей и агрессивности мальчиков 11-13 лет, воспитывающихся в семьях с матерью-одиночкой, разведенных и полных семьях (2008 г.). На третьем этапе проведен второй срез личностных особенностей мальчиков-подростков из семей с матерью-одиночкой, разведенных и полных семей.

Исследование личностных особенностей младших подростков и сравнительный анализ полученных результатов позволяет отметить, что мальчиков из разведенных семей отличает от их сверстников из семей с матерью-одиночкой низкая нормативность социального поведения, игнорирование социальных норм (t=2,568; p>0,01) и конформность, зависимость от группы (t=3,031; p>0,01). По сравнению с их сверстниками из полных семей, для мальчиков из семей с матерью-одиночкой характерны: замкнутость и малая контактность (t=2,667; p>0,01); эмоциональная нестабильность (t=2,583; p>0,01); уступчивость, зависимость, подчиненность (t=2,595; p>0,01); сдержанность в общении с людьми, осторожность (t=2,937; p≥0,01); робость, нерешительность (t=3,221; p≥0,002); консерватизм (t=2,571; p≥0,01); низкий самоконтроль, небрежность (t=3,359; p≥0,001). А по уровню нормативности социального поведения и нонконформизму подростки из семей с матерью-одиночкой не уступают своим сверстникам, воспитывающимся в полных семьях.

В результате сравнительного анализа личностных особенностей подростков из разведенных и полных семей, можно отметить, что мальчиков из разведенных семей характеризует: замкнутость и малая контактность (t=4,046; p≥0,001); высокий уровень вербальной культуры (t=1,968; p≥0,05); эмоциональная нестабильность (t=3,609; p≥0,001); уступчивость (t=3,91; p≥0,001); сдержанность в процессах общения (t=4,317; p≥0,001); низкая нормативность поведения ((t=3,547; p≥0,001); робость (t=3,933; p≥0,001). Можно отметить спокойствие и безмятежность подростков из разведенных семей, в то время как их сверстники из полных семей в этом возрасте более тревожны, с обостренным чувством долга (t=2,467; p≥0,01). Кроме того, мальчики, воспитывающиеся в разведенных семьях, конформны (t=2,161; p≥0,05), более консервативны (t=2,113; p≥0,05); отличаются небрежностью и неумением себя контролировать (t=3,154; p≥0,002), а также низкой напряженностью (t=2,167; p≥0,05). В то же самое время, следует сделать вывод, что независимо от состава семьи и причин образования неполной семьи, для мальчиков в возрасте 11-13 лет характерны общие черты личности: чувствительность, подозрительность, мечтательность и прямолинейность (по данным факторам опросника различий в исследовании не зафиксировано).

Анализируя полученные результаты по методике Басса-Дарки, можно отметить, что достоверных различий по шкалам агрессивности между мальчиками, воспитывающимися в семьях с матерью-одиночкой и разведенных семьях, нет, то есть по проявлениям агрессивного поведения подростки из неполных семей не отличаются между собой. Сравнительный анализ показателей агрессивности мальчиков из семей с матерью-одиночкой и полных семей позволяет отметить, что существуют достоверные различия по многим шкалам, причем показатели подростков из первой группы значимо выше, за исключением шкалы 4 – негативизм (t=7,314; p≥0,001) и шкалы 5 – обида (t=3,212; p≥0,002). Это говорит о том, что к оппозиционной манере поведения и сопротивлению против устоявшихся обычаев, более склонны подростки, воспитывающиеся в полных семьях; они чаще испытывают зависть к окружающим. Вместе с тем у мальчиков, воспитывающихся в семьях с матерью-одиночкой значимо выше уровень физической агрессии (t=3,266; p≥0,002), вербальной агрессии (t=2,492; p≥0,02), чувства вины (t=4,618; p≥0,001). Значимо выше у них оказался и общий индекс агрессивности (t=2,403; p≥0,02). Мальчики, воспитывающиеся в разведенных семьях, превосходят своих сверстников из полных семей по проявлению вербальной агрессии (t=3,285; p≥0,01) и чувства вины (t=5,081; p≥0,001). У них выше и общий индекс агрессивности (t=3,471; p≥0,001). В то же самое время, мальчики, воспитывающиеся в разведенных семьях, демонстрируют низкий уровень негативизма (t=6,428; p≥0,001) и обиды (t=2,549; p≥0,02) по сравнению с их сверстниками из полных семей. Хотя именно усиление негативизма составляет характерную черту подросткового возраста.

С целью определения диапазона изменчивости личностных и интеллектуальных особенностей мальчиков-подростков из неполных семей было проведено лонгитюдное исследование. В целом, результаты повторного исследования мальчиков не противоречат уже имеющимся данным о личностных особенностях подростков, воспитывающихся в неполных семьях с матерью-одиночкой и разведенных семьях. Анализируя динамику, можно отметить следующее: несмотря на то, что к 13-15 годам происходит смена ценностей с учебной деятельности на сферу общения, у мальчиков из семей с матерью-одиночкой в этот период усиливается сдержанность в общении (T=18; p≤0,025). В этот возрастной период у их сверстников из полных семей снижается только смелость и склонность к риску (T=52; p≤0,05), других личностных изменений у них не выявлено.

По результатам психодиагностического исследования можно сделать следующие выводы:

В условиях неполных семей мальчики в возрасте 11-13 лет проявляют эмоциональную нестабильность, подчиненность и низкий самоконтроль. Подростки из семей с матерью-одиночкой, отличаются от своих сверстников из разведенных семей более высокой нормативностью социального поведения и нонконформизмом.

Можно отметить повышение агрессивности у мальчиков из семей с матерью-одиночкой и разведенных семей, т.е. мальчики из неполных семей формируют представление о мужском поведении как антагонистически противоположном женскому. В то же самое время к проявлению негативизма такие подростки не склонны.

К 14-15 годам у мальчиков из семей с матерью-одиночкой усиливается сдержанность в общении, за этот промежуток времени у их сверстников, воспитывающихся в неполных разведенных семьях, значимых изменений личностных особенностей не зафиксировано.

Следовательно, как ни неприятна, бывает порой показная независимость подростков, протест против всех существующих норм и правил, вызывающий столько конфликтов с педагогами и родителями, психологически гораздо опасней в этом возрасте конформность и отсутствие стремления к самостоятельности. В ситуации неполной семьи у мальчика затрудняется формирование соответствующей гендерной роли, появляется зависимость от матери, что нарушает нормальное протекание возрастных изменений. И какими бы ни были призывы воспитания, сколько бы он не слышал от женщины, каким должен расти мужчина, сын воспитывается, прежде всего, как «удобный в обращении» для матери.