Особенности преподавания русского языка детям-иностранцам с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Евтюгина А.А., Сапрыкина В.В.
Рубрика: Профессиональная подготовка будущих специалистов в современном вузе
Статья в выпуске: 3-4, 2022 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена вопросам преподавания русского языка как иностранного детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) младшего школьного возраста. Кратко описаны особенности существующих методик русского языка как иностранного. Представлен опыт авторов, занимающихся вопросами обучения русского языка детей с различными нарушениями в развитии. Определены проблемы адаптации детей данной категории к образовательному процессу, дано рабочее определение «иностранный обучающий с ограниченными возможностями здоровья», обозначены особенности в освоении русского языка детей-иностранцев с ОВЗ разных нозологических групп. В работе предложены некоторые приемы и методы обучения детей-иностранцев с ОВЗ. Рассмотрены варианты интеграции существующих методов и приемов в учебный процесс младших школьников. В целом отмечается, что для успешного освоения русского языка иностранным обучающим с ОВЗ важны специальные психолого-педагогические условия в классе, разработка адаптированных учебных пособий и методик.
Русский язык как иностранный, иностранные учащиеся с ограниченными возможностями здоровья, младший школьный возраст, нозологические группы, методы и приемы обучения
Короткий адрес: https://sciup.org/148328051
IDR: 148328051 | DOI: 10.18101/2307-3330-2022-3-4-19-25
Список литературы Особенности преподавания русского языка детям-иностранцам с ограниченными возможностями здоровья
- Акишина А. А., Коган О. Е. Учимся учить: для преподавателя русского языка как иностранного. Москва: Русский язык. Курсы, 2014. 255 с. Текст: непосредственный.
- Аксенова А. К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. Москва: ВЛАДОС, 2004. 316 с. Текст: непосредственный.
- Аюпова В. Г., Кулашкина А. Н., Кукуева Г. В. Сотрудничество как форма взаимодействия в обучении учащихся-инофонов на уроках русского языка и литературного чтения // Мир науки, культуры, образования. 2019. № 2(75). С. 459-461. Текст: непосредственный.
- Борякова Н. Ю. Клиническая и психо лого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития // Коррекционная педагогика. 2003. № 2. С. 48-54. Текст: непосредственный.
- Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению. Москва: Баласс, 2020. 160 с. Текст: непосредственный.
- Горских О. В. Обучение детей-инофонов русскому языку в школах Томской области: итоги мониторинга // Педагогический имидж. 2021. Т. 15, № 4(53). С. 371-381. Текст: непосредственный.
- Интегрированное и инклюзивное обучение в образовательном учреждении: инновационный опыт / автор-составитель А. А. Наумов, В. Р. Соколова, А. Н. Седегова. Волгоград: Учитель, 2012. 148 с. Текст: непосредственный.
- Комаров К. В. Методика обучения русскому языку в школе для слабослышащих детей. 2-е изд., испр. Москва: ОНИКС XXI век, 2005. 224 с. Текст: непосредственный.
- Куприна Т. В. Обучение детей мигрантов в школах России: проблемы и пути их решения // Многоязычие в образовательном пространстве. 2017. № 9. С. 65-74. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obuchenie-detey-migrantov-v-shkolah-rossii-problemy-i-puti-ih-resheniya/viewer (дата обращения: 15.02.2022). Текст: электронный.
- Левченко И. Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Москва: Академия, 2001. 192 с. Текст: непосредственный.
- Лемох А. С. Проблемы обучения детей-инофонов русскому языку в поликультурных классах // Педагогика сегодня: проблемы и решения: материалы международной научной конференции (г. Чита, апрель 2017 г.). Чита: Молодой ученый, 2017. С. 97-100. Текст: непосредственный.
- Пронина О. В. Мои волшебные пальчики. Прописи для первоклассников. Москва: Баласс, 2016. 32 с. Текст: непосредственный.
- Руденко-Моргун О. И., Архангельская А. Л., Аль-Кайси А. Н. Интеграция полиэтнического контингента учащихся на уроках русского языка в российской общеобразовательной школе // Вестник Российского университета дружбы народов. Сер.: Вопросы образования: языки и специальность. 2015. № 5. С. 161-170. Текст: непосредственный.
- Сухушина Е. И. К проблеме обучения младших школьников русскому языку в полиэтническом классе // Научно-педагогическое обозрение. 2015. № 3(9). С. 92-100. Текст: непосредственный.
- Ушакова Н. Я. Обучение русскому языку детей-мигрантов на ступени основного общего образования в школе с полиэтническим составом: проблемы и способы их решения // Молодой ученый. 2015. № 10.1(90.1). С. 30-32. URL: https://moluch.ru/archive/ 90/18676/ (дата обращения: 12.02.2022). Текст: непосредственный.
- Щукин А. Н. Методика обучения речевому общению на иностранном языке: учебное пособие для преподавателей студентов языковых вузов. Москва: ИКАР, 2011. 452 с. Текст: непосредственный.
