Особенности психофизиологической адаптации учащихся в различных условиях обучения
Автор: Тарасова Ольга Леонидовна, Четверик Ольга Николаевна, Федоров Александр Иванович, Зарченко Павел Юрьевич, Казин Эдуард Михайлович
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Педагогические и психологические науки
Статья в выпуске: 1 (29), 2016 года.
Бесплатный доступ
Вопрос изучения возрастных особенностей психофизиологического развития и адаптации школьников к учебной деятельности в различных условиях обучения приобретает особую актуальность в подростковом периоде индивидуального развития. Проведен сравнительный анализ вегетативных и нейродинамических показателей младших и старших подростков из образовательных организаций с различной интенсивностью обучения (229 человек). Выявлены особенности, отражающие специфику адаптации подростков к обучению и факторам образовательной среды. Полученные результаты отражают особенности психофизиологической адаптации подростков, обучающихся в общеобразовательной школе и гимназии. Учащиеся общеобразовательной школы характеризуются более выраженным напряжением адаптационных механизмов и более низким уровнем нейродинамических показателей в сравнении с учащимися гимназии, что особенно выражено на начальном этапе обучения в основной школе. На показатели психофизиологической адаптации оказывают влияние типологические особенности вегетативной регуляции. Для подростков со сбалансированным вегетативным тонусом характерны более высокие показатели психомоторных реакций. Связь вегетативных и нейродинамических особенностей наиболее выражена при напряжении адаптационных механизмов и низком уровнем нейродинамических характеристик. Результаты исследования могут быть использованы для оптимизации индивидуально-дифференцированного подхода в ходе воспитательно-образовательного процесса с учетом условий обучения в образовательной организации.
Подростковый возраст, психофизиологическая адаптация к обучению, тип вегетативной регуляции, нейродинамические особенности
Короткий адрес: https://sciup.org/147137698
IDR: 147137698 | УДК: 37.04 | DOI: 10.15293/2226-3365.1601.02
Features of psychophysiological adaptation of pupils in different learning environments
Question studying age-related features of psychophysiological development and schoolboys adaptation to educational activity in a variety of the conditions for instruction is of particular relevance in adolescence age of individual development. A comparative analysis of vegetative and neurodynamic indicators younger and older adolescents from educational organizations with varying training intensity (229 persons). The features that reflect the specifics of adolescent adaptation to training and factors of educational environment. These results reflect the peculiarities of psychophysiological adaptation of adolescents enrolled in comprehensive school and grammar school. Learners general educational schools are characterized by a more pronounced voltage of adaptation mechanisms, and lower levels of neurodynamic indicators in comparison with by pupils the grammar school, that is especially pronounced at the initial stage of training at the basic school. On indicators of psychophysiological adaptation have an impact typological features of vegetative regulation. For teenagers with the balanced autonomic tone are characteristic of higher rates of psychomotor reactions. Interrelation of vegetative and neurodynamic features of is most pronounced at a voltage of adaptation mechanisms and the low level of neurodynamic characteristics. The results can be used to optimize the individually-differentiated approach in educational process taking into account the learning conditions in the educational organization.
Список литературы Особенности психофизиологической адаптации учащихся в различных условиях обучения
- Айзман Р. И., Казин Э. М., Фёдоров А. И., Шинкаренко А. С. Проблемы и задачи здоровьесберегающей деятельности в системе образования на современном этапе//Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. -2014. -№ 1. -С. 9-17.
- Аршавский И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. -М.: Наука, 1982. -270 с.
- Баевский Р. М. Проблема оценки и прогнозирования состояния организма и ее развитие в космической медицине//Успехи физиологических наук. -2006. -Т. 36, № 3. -С. 42.
- Безруких М. М., Сонькин В. Д., Зайцева В. В. Анализ здоровьесберегающей среды в учреждениях общего образования//Валеология. -2005. -№ 4. -С. 85-93.
- Безруких М. М., Сонькин В. Д. Педагогическая физиология как самостоятельная область научного знания: матер. междунар. конф. «Физиология развития человека»: Альманах «Новые исследования». -2004. -№ 1-2. -С. 74.
- Дубровинская Н. В., Фарбер Д. А., Безруких М. М. Психофизиология ребенка: психофизиологические основы детской валеологии. -М.: Владос, 2000. -144 с.
- Иванов В. И., Литвинова Н. А., Березина М. Г. Оценка психофизиологического состояния организма человека («Статус ПФ/Свидетельство об официальной регистрации программы для ЭВМ № 20001610233 от 05.03.2001 г. Москва; Роспатент. -50 с.
- Игишева Л. Н., Галеев А. Р. Оценка функционального состояния организма с помощью программно-технического комплекса ORTOEXPERT: методическое руководство. -Кемерово, 2003. -36 с.
- Казин Э. М., Иванов В. И., Литвинова Н. А. Влияние психофизиологического потенциала на адаптацию к учебной деятельности//Физиология человека. -2002. -Т. 28, № 3. -С. 23-29.
- Казин Э. М., Федоров А. И., Касаткина Н. Э., Красношлыкова О. Г. Проблемы социально-психологической адаптации учащихся с различным типом вегетативной регуляции//Практическая психология: актуальные вопросы и опыт исследований: материалы международного е-симпозиума. -М., 27-28 февраля 2015. -С. 25-42.
- Комарова О. А. Оценка адаптивных возможностей учащихся гимназии и школы-интерната по показателям вариабельности сердечного ритма//Тезисы докладов XIII международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов -2006 секция биология». -М., 2006. -С. 119-120.
- Литвинова Н. А., Казин Э. М., Иванов В. И. Роль психофизиологических показателей в успешности адаптации старшеклассников к профильному обучению//Вестник Томского государственного университета. -2006. -№ 21. -C. 56-57.
- Небылицын В. Д. Основные свойства нервной системы человека. -М.: Просвещение, 1966. -383 c.
- Никитюк Б. А. Факторы роста и морфофункционального созревания организма (анализ наследственных и средовых влияний на постнатальный онтогенез). -М.: Наука, 1978. -144 c.
- Сухарев А. Г. Технология социально-гигиенического мониторинга детского и подросткового возраста//Гигиена и санитария. -2002. -№ 4. -С. 17-20.
- Тарасова О. Л., Казин Э. М., Четверик О. Н., Зарченко П. Ю. Возрастные и типологические особенности психо-вегетативного статуса школьников: результаты комплексного психофизиологического мониторинга//Валеология. -2015. -№ 4. -С. 33-40.
- Шлык Н. И. Сердечный ритм и тип регуляции у детей, подростков и спортсменов: монография. -Ижевск: Удмурдский университет, 2009. -255 с.
- Щедрина А. Г. Понятие индивидуального здоровья -центральная проблема валеологии. -Новосибирск, 1996. -49 с.
