Педагог инклюзивного образования: формирование необходимых профессиональных компетенций в дошкольной организации
Автор: Левшина Н.И., Санникова Л.Н., Чернова Е.С., Юревич С.Н.
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Инновационные процессы в контексте непрерывного образования
Статья в выпуске: 1 (63) т.16, 2024 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматривается проблема профессиональной компетентности педагога инклюзивного образования дошкольной образовательной организации. На значение проблемы указывают нормативные документы: Конституция Российской Федерации, Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Подчёркивается необходимость создания специальных условий, в которых здоровые дети и дети с ограниченными возможностями здоровья могли бы обучатся вместе, а также рассматриваются вопросы интеграции методик специального (коррекционного) образования в общеобразовательную среду. Обозначены проблемы и роль педагога в реализации системы инклюзивного образования в дошкольной организации. Авторами представлены результаты изучения компетентности педагогов учреждения к реализации инклюзивного образования на базе МДОУ «Детский сад №163 общеразвивающего вида» г. Магнитогорска. Для повышения уровня профессиональной компетентности педагогов дошкольной организации разработан курс «Инклюзия и я».
Инклюзивное образование, профессиональная компетентность, дошкольное образование, дети с ограниченными возможностями здоровья, интеграция, знания, умения, навыки
Короткий адрес: https://sciup.org/142240241
IDR: 142240241
Список литературы Педагог инклюзивного образования: формирование необходимых профессиональных компетенций в дошкольной организации
- Алехина С.В. Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях: методические рекомендации. – Москва: МГППУ, 2021. – 92 с.
- Банщикова Т.Н. Профессиональная компетентность как фактор профессиональной успешности // Акмеология. − 2007. − № 1. С. 25-28.
- Волосовец Т.В., Кутепова Т.В. Инклюзивная практика в дошкольном образовании: пособие для педагогов дошкольных учреждений. – Москва: Мозаика-Синтез, 2021. – 143 с.
- Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – М.: 2016. – 307 с.
- Захарова В. М. Образовательный проект по разработке и внедрению модели инклюзивного образования детей с разными возможностями в МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №96». – Пермь: МАДОУ ЦРР-Д/с №96, 2020. – 12 с.
- Зеер Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход. – М.: Просвещение, 2005. – 74 с.
- Кулагина Е. В. Специальная психология / под ред. В. И. Лубовского. – Москва: Академия, 2019. – 464 с.
- Левшина Н.И., Санникова Л.Н., Юревич С.Н., Мазитова Э.Р. Методическое сопровождение коррекционно-логопедической работы // Дошкольное воспитание. – 2022. – № 1. С. 48-54.
- Назарова Н. М., Неретина Т.Г. Интегрированное (инклюзивное) образование: генезис и проблемы внедрения» // Научно-методический журнал «Коррекционная педагогика». – 2010. – № 4. С.15-26.
- Плаксина Л.И. Коррекционно-развивающая среда в детских садах компенсирующего вида: книга первая. - М.: ЗАО Элти-Кудиц, 2019. – 222 с.
- Письмо Минобразования Российской Федерации от 16 января 2002 г. N 03-51-5ин/23-03 «О направлении методического письма «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях» [Электронный ресурс] // Информационно-правовое обеспечение «Гарант». – 2023. – Режим доступа: https://base.garant.ru/1588752/
- Поникарова В.Н. Диагностика готовности к осуществлению педагогической деятельности в интегрированном инклюзивном образовании. // Вестник Череповецкого государственного университета. – 2023. – №4. – Т.1. С. 130-133.
- Савченков А.В., Бечиев Ш.Ш. Педагогические закономерности проблемы ликвидации профессиональных дефицитов педагогов средствами информального образования // Современная высшая школа: инновационный аспект. – 2023. – Т. 15. – № 3. С. 10-19.
- Самарцева Е. Г. Формирование профессиональной готовности будущих педагогов к инклюзивному образованию детей дошкольного возраста: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. – Орёл, 2020. – 24 с.
- Селевко Г.К. Компетентности и их классификация // Народное образование. – 2004. − № 4. С. 138-143.
- Степанова Н.А., Санникова Л.Н., Юревич С.Н., Левшина Н.И. Развитие социально-информационной компетентности педагогов в аспекте преемственности дошкольного и начального общего образования // Перспективы науки и образования. – 2019. – № 5 (41). С. 468-481.
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: письма и приказы Минобрнауки / [ред.-сост. Т. В. Цветкова]. – Москва: Творческий центр Сфера, 2015. – 96 с.
