Педагогическая культура родителей: содержание, компоненты и критерии

Г.М. Мадаминов

Понятие культуры существует со времен античности и используется в широком контексте во всех сферах человеческой жизни как образ действий и мышления, присущий обществу или человеку.

В кыргызской педагогической картине мира понятие культуры выражает образ человека с высоким интеллектом, соблюдающего все морально-этические нормы и правила общества [3].

Таким образом, культура в широком контексте отражает культуру образования, культуру труда, культуру политики, спорта, общества и физическую культуру [3].

В педагогической науке культура – это часть общечеловеческой культуры, которая подразумевает формирование навыков воспитания. Педагогическая культура подразумевает профессиональную культуру педагогов, которые занимаются процессом воспитания.

В ней должны присутствовать педагогическое образование, мышление, навыки и педагогическое творчество [11].

«Педагогическая культура родителей отражает уровень педагогической подготовки родителей в семейном и общественном воспитании детей. Уровень педагогической культуры зависит от образования, мировоззрения, индивидуальных особенностей, профессиональных качеств и жизненного опыта» [5].

Под педагогической культурой родителей (в узком педагогическом смысле) понимается уровень их образования, способностей, человеческих качеств, любви к детям, воспитательного мастерства, опыт организации жизни детей в семье [6; 8].

Как отмечают педагоги О.Л. Зверева и Т.В. Кротова, культура родителей – это соотношение образования и педагогических навыков [9]. Я.А. Коменский, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Я. Корчак, К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, В.А. Су-хомлинский рассматривают педагогическую культуру родителей в своих классических трудах. Проблемы воспитания детей отражены в работах И.В. Гребенникова, А.Г. Асмолова, И.В. Бестужева-Лады, А.Н. Леонтьева, Н.А. Асиповой, Ж. Каниметова, А. Алимбекова, С. Рыс-баева, Масару Ибука, К. Минбаева, С.О. Байгазиева.

Современная педагогика ставит новые задачи воспитания молодого поколения в соответствии с социально-экономическими условиями жизни в контексте глобализации.

«В воспитании нового поколения огромную роль играют семья (воспитание детей родителями), школа (воспитание учителей) и общество, однако особо нужно подчеркнуть роль учителей» [10]. Педагогическая культура родителей – многогранный и многофункциональный процесс.

Основы педагогической культуры родителей, прежде всего, предполагают чувство ответственности родителями перед Родиной, обществом, народом и Богом. Также родители, обладающие педагогической культурой, должны хорошо организовать семейный уют, иметь хорошую связь со школой, культурными учреждениями [14]. Педагогическая культура родителей состоит из многофункциональных духовно-нравственных, психолого-педагогических, морально-этических, потребностно-оценочных, коммуникативных, интеллектуальных, нормативно-правовых аспектов.

Содержание педагогической культуры обусловливается знанием основ педагогики, психологии, физиологии, медицины, права и гигиены. Навыки отношений с детьми, цель, методы и программа воспитания, нравственные ценности, уровень мышления родителей, их роль и чувство ответственности в процессе воспитания, педагогические убеждения, любовь и доверие к детям, опыт воспитания, знание возрастных особенностей детей и индивидуальный подход к каждому ребенку, знание закономерностей роста и развития детей составляют содержание педагогической культуры родителей [13]. Родители также должны быть осведомлены о сущности физиологии, генетики, коррекционной педагогики, они должны вести воспитание с учетом характера, темперамента и индивидуальных особенностей детей.

В Конституции Кыргызской Республики (ст. 36, п. 3) отмечается, что ответственность за обеспечение условий жизни, необходимых для развития ребенка, несут каждый из родителей или другие лица, воспитывающие ребенка, в пределах своих способностей и финансовых возможностей [12].

Таким образом, педагогическая культура родителей охватывает все отрасли антропологической науки [1; 11]. В решении вопросов педагогической культуры родителей весьма велика роль общей культуры, взаимоуважения, взаимодоверия, семейных условий и таких личных качеств родителей, как человечность, гуманность, справедливость, честность и добропорядочность.

Педагогическая культура родителей: содержание, компоненты и критерии

Г.М. Мадаминов

Как указано выше, основы педагогической культуры родителей определяются наличием знаний родителей о педагогической психологии, физиологии, гигиене. Рост уровня педагогической культуры родителей обеспечивается посредством получения педагогической информации о воспитании из разных источников (Интернета, книг, журналов) и путем ее эффективного использования в процессе воспитания.

Возрастные особенности детей представляют определенные сложности при воспитании, а семейное воспитание должно соответствовать возрастным особенностям детей [4]. Как отмечает К.Д. Ушинский, прежде чем обучать и воспитать ребенка, его нужно изучать всесторонне [15].

Семейное воспитание должно вестись с учетом следующих возрастных особенностей ребенка.

Новорожденный ребенок (2 месяца). Формируются ориентировочные действия, ощущения и восприятия. Активное функционирование зрительного и слухового анализаторов является важным моментом.

Ранний возраст (развитие ребенка от 1 до 3 лет). На этом этапе жизни родители должны выбрать правильную тактику общения с ребенком, необходимо обучать навыкам познания.

Дошкольный возраст (3-7 лет). На этом этапе начинается формирование личности. Родители должны обратить особое внимание на физическое, ментальное, духовное, трудовое и эстетическое воспитание ребенка.

Младший школьный возраст (6-10 лет). Развитие детей этого возраста осуществляется главным образом на основе ведущей деятельности – познания мира. Родители и учителя должны обратить внимание на усвоение знаний, умений и навыков ребенка, в этом возрасте дети любят подражать. Поэтому родители и учителя должны быть примером подражания.

Подростковый возраст (11-15 лет). Переход от детства к взрослости состав- ляет основное различие этого этапа. В этом возрасте происходят интенсивные и кардинальные изменения на пути к биологической зрелости. Анатомо-физиологические сдвиги в развитии подростка порождает чувство взрослости. Характер часто меняется из-за изменений в организме.

Ранняя юность (15-17 лет). Старший школьный возраст – начальная стадия физической зрелости и одновременно стадия завершения полового развития. Главным измерением времени в самосознании является будущее, формируются мировоззрение, профессиональные интересы, самосознание, мечта и идеалы.

Анатомо-физиологические особенности парней (15-18 лет).

Этот период характеризуется завершением процессов формирования всех органов и систем. Тело юноши мало отличается от тела взрослого человека. Происходит интенсивное развитие мышечной системы у юношей, достигая к 18 годам 44% веса тела.

В структуре педагогической культуры родителей существуют следующие компоненты:

Когнитивный компонент - определенная сумма физиолого-гигиенических, психолого-педагогических, правовых знаний, необходимых для полноценной реализации воспитания в семье. В первую очередь, это получение информации об основных явлениях анатомо-физиологического и психического развития ребенка; понимание ценностей семейной жизни и семейного воспитания; овладение знаниями об ошибках, трудностях семейного воспитания и способах их устранения; знание прав и обязанностей родителей и ребенка.

Операционный компонент - овладение родителями методами, приемами, формами воспитательного взаимодействия с ребенком; умение организовать полноценную жизнь ребенка в семье, диагностировать способности ребенка.

Коммуникативный компонент – способность родителей создать положи- тельную, благоприятную семейную атмосферу; взаимопонимание как с детьми, так и с другими членами семьи, терпимость к их мнению; умение предвидеть и решать конфликты.

Рефлексивный компонент - способность анализировать действия, поступки и состояния; оценивать необходимость и эффективность применявшихся методов и приемов воспитания, причины успехов и неудач, возникающих затруднениях в ходе семейного воспитания; способность посмотреть на себя глазами своего ребенка.

Эмоциональный компонент - способность не терять контроль в трудных ситуациях; понять состояние ребенка по незначительным особенностям его поведения, видеть и чувствовать проблему ребенка и оказать ему помощь для ее решения; способность родителей к сочувствию и сопереживанию [2].

Данные компоненты являются неотъемлемой частью педагогической культуры родителей, без них трудно представить полноценное воспитание детей в семье.

Мы полагаем, что в целях эффективного применения вышеуказанных компонентов в процессе воспитания и обучения детей в школе родители должны получать необходимые знания о содержании первых в «родительских школах».

Для определения уровня педагогической культуры родителей необходимы критерии ее измерения. Например:

• 1.    Нравственно-этические показатели. Данный критерий определяет нравственные, духовные, морально-этические качества родителей (порядочность, справедливость, вежливость, честность, сопереживание); их способность заботиться о других, умение любить и уважать.

• 2.    Психолого-педагогические знания и умения. Здесь проверяются педагогические и психологические знания родителей и способность их применения.

• 3.    Совершенствование знаний и самообучение (родители в качестве воспитателя). Родителям необходимо получать новые знания для расширения кругозора, повышения культуры. Они

• 4.    Регулярность конференций и тренингов в «родительской школе». Такие мероприятия поднимают активность участия родителей в школьной жизни. Предложения, рекомендации улучшают эффективность обучения и воспитания.

• 5.    Домашняя активность родителей. Родители должны выбрать правильную тактику, методы, цель воспитания детей. Организация семейного образа жизни детей, спортивных тренировок, досуга и домашних дел, прогулок, чтения книг должна быть на уровне.

• 6.    Создание благоприятной психологической атмосферы, приятных взаимоотношений в семье. Во внутрисемейных отношениях должны быть взаимопонимание, демократический стиль общения и поведения, господствовать положительная трудовая и нравственная атмосфера, культурный и рациональный досуг.

• 7.    Эффективность семейного воспитания и обучения. Здесь определяется шкала развития личностных качеств детей, отмечаются уровень восприятия, культура ментального труда ребенка, его нравственное поведение и его отношение к окружающим.

должны читать книги научно-популярного, педагогического жанров.

Для определения уровня сформи-рованности педагогической культуры родителей на соответствие таким критериям необходимо проводить анкетирование, сочетающее в себе соответствующие блоки вопросов.

В заключение следует отметить, что педагогическая культура родителей играет огромную роль в процессе воспитания. Данная проблематика требует дальнейшего академического исследования, поскольку в педагогической науке данный вопрос все еще остается открытым.