Педагогические принципы организации образовательных онлайн-сообществ учащихся подросткового возраста
Автор: Сергеев Алексей Николаевич, Чандра Маргарита Юрьевна
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 8 (161), 2021 года.
Бесплатный доступ
Проанализирован педагогический потенциал образовательных онлайн-сообществ учащихся как формы учебного взаимодействия и сотрудничества, способствующей развитию у подростков универсальных компетентностей XXI в. - компетентностей мышления, взаимодействия с другими и взаимодействия с самим собой. Дано авторское видение понятия «образовательное онлайн-сообщество учащихся». Определены и содержательно раскрыты педагогические принципы организации образовательных онлайн-сообществ учащихся: принцип ценностных оснований, принцип интерактивности, принцип субъектности.
Универсальные компетентности xxi в, образовательные онлайн-сообщества, учащиеся подросткового возраста, педагогические принципы
Короткий адрес: https://sciup.org/148322776
IDR: 148322776
Список литературы Педагогические принципы организации образовательных онлайн-сообществ учащихся подросткового возраста
- Асмолов А.Г. Гонки за будущим: «…и вот наступило потом» // Поволжский педагогический журнал. 2017. № 2(20). С. 60–66.
- Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. [и др.]. Проектирование универсальных учебных действий в старшей школе // Нац. психол. журн. 2011. № 1(5). С. 104–110.
- Ахаян А.А. Сетевая личность как педагогическое понятие: приглашение к размышлению [Электронный ресурс] // Письма в Эмиссия. Оффлайн. 2017. № 8. URL: http://www.emissia.org/offline/2017/2560.htm (дата обращения: 06.06.2021).
- Горохова Л.А., Долуденко Е.А., Горохова А.В. Самоорганизующиеся неформальные онлайн-сообщества в социальных сетях как форма организации учебного взаимодействия // Современные информационные технологии и ИТ-образование. 2015. Т. 11. № 1. С. 157–163.
- Молчанов С.В., Алмазова О.В., Поскребышева Н.Н., Кирсанов К.А. Когнитивные способы переработки социальной информации в сети Интернет и особенности морального сознания подростков // Психологическая наука и образование. 2018. Т. 23. № 5. C. 77–86. DOI: 10.17759/pse.201823050.
- Патаракин Е.Д., Шилова О.Н. Развитие педагогического дизайна для совместной сетевой деятельности субъектов образования // Человек и образование. 2015. № 2(43). С. 20–25.
- Приоритетный проект «Цифровая школа» // Учебный год. 2018. № 3(52). С. 87–89.
- Программа «Цифровая экономика Российской Федерации», утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2017 г. №1632-р [Электронный ресурс]. URL: http://static government.ru/media/files/9gFM4FHj4PsB79I5v7yLVuPgu4bvR7M0.pdf (дата обращения: 06.06.2021).
- Сергеев А.Н., Чандра М.Ю. Дидактические принципы и роль учителя в условиях реализации цифрового образовательного процесса // Образование и общество. 2020. № 4(123). С. 97–101.
- Сергеева Е.В., Чандра М.Ю. Тенденции цифровой трансформации общего образования: мониторинг мнений педагогов и руководителей образовательных организаций // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. 2020. № 8(151). С. 9–15.
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года: проект в ред. от 13 янв. 2015 г. [Электронный ресурс] // Российское образование. URL: http://edu.ru/files/discussion/appeal.html (дата обращения: 28.05.2021).
- Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра. Предварительные выводы международного доклада о тенденциях трансформации школьного образования / И.Д. Фрумин, М.С. Добрякова, К.А. Баранников, И.М. Реморенко. М., 2018.
