Подготовка учащихся старших классов к ЕГЭ по английскому языку в части выполнения письменного высказывания с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы

,

,

Письменная речь выступает одним из ключевых индикаторов уровня сформированности лексико-грамматических навыков. В связи с этим в рамках школьного курса иностранного языка ведется планомерная работа над формированием умения выражать свои мысли письменно и облекать их в надлежащую форму. Данный процесс носит комплексный, многоаспектный характер. Особый интерес в этом контексте представляет взаимосвязь мышления и речи.

«Мысль выражается в словах, но существует, реализуется в понятиях. Иначе говоря, мышление оперирует не словами, а понятиями. Слово есть средство выработки понятия, а затем его носитель, выразитель, модель. Мысль и слово ‒ не одно и то же, поэтому так нелегко бывает понять другого человека. Но при отсутствии речи понимание было бы в принципе невозможно»1.

Принципиально важным моментом в изучении языка является осознание того, что овладение им ‒ это не заучивание словаря, а выработка новой системы понятий. В иностранном языке нередко можно встретить совершенно иной образ формулирования суждений, отличный от того, каким мы привыкли описывать какое-либо понятие или явление. Например, если мы хотим погулять, то на русском скажем: «Я пошел на улицу», в английском языке дословный перевод не даст нам грамотного выражения того же высказывания ‒ нужно сказать «I am going outside». Отдельно слова «улица» и «outside» могут и вовсе означать абсолютно разные явления, но в данном контексте выражают одну и ту же мысль. То есть задача учителя научить старшеклассников владеть понятиями на высоком уровне.

Раздел «Письменная речь» КИМ ЕГЭ по иностранному языку дает возможность подытожить работу учителя в рамках школьного курса. Он включает два задания со свободно конструируемым ответом: задание 37 – электронное личное письмо и задание 38 – развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы2.

Задание 38 «Развернутое высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диа-граммы» проверяет следующие умения3:

• –    строить развернутое высказывание в контексте коммуникативной задачи и в заданном объеме;

• –    понимать информацию, представленную в виде таблицы/диаграммы, и описывать ее;

• –    проводить сравнение представленных фактов и комментировать их;

• –    выявлять проблемы в обозначенной сфере и предлагать их решение;

• –    выражать письменно собственное мнение/суждение по предложенному аспекту темы проектной работы и обосновывать его;

• –    последовательно и логически правильно строить высказывание;

• –    использовать соответствующие средства логической связи;

• –    лексически, грамматически, орфографически и пунктуационно правильно оформлять текст;

• –    стилистически правильно оформлять текст (в соответствии с поставленной задачей – нейтрально).

Письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/ диаграммы оценивается по пяти критериям: «Решение коммуникативной задачи» (максимально 3 балла), «Организация текста» (максимально 3 балла), «Лексика» (максимально 3 балла), «Грамматика» (максимально 3 балла), «Орфография и пунктуация» (максимально 2 балла). Максимальное число баллов за успешное выполнение задания 38 – 14 баллов4.

Критерий РКЗ включает 6 аспектов: 1) вступление, соответствующее предложенной коммуникативной ситуации и теме проектной работы; 2) описание приведенной в таблице или диаграмме статистики (2–3 факта); 3) сравнение фактов в рамках темы проектной работы и их комментирование; 4) определение проблемы, которая может возникнуть в исследуемой сфере, и предложение пути ее решения; 5) заключение, в котором необходимо выразить свое мнение по указанному вопросу, связанному с темой проекта, и объяснить его; 6) стиль1.

Критерий «Организация текста» включает логичность, деление на абзацы и использование средств логической связи.

Критерии «Лексика», «Грамматика», «Орфография и пунктуация» оценивают языковое оформление письменной работы с соответствующих сторон.

Задание 38 ЕГЭ, как мы видим, обладает некоторой спецификой, которую учитель должен учитывать при подготовке учащихся к успешной сдаче экзамена. Это задание является уникальным, оно представляет собой сплав эссе и работы с диаграммой. Существует множество пособий, обучающих написанию эссе и работе с диаграммой. Однако нами не обнаружено пособий, готовящих к рассматриваемому заданию. Научной новизной данного исследования является разработка таких упражнений, которые готовили бы непосредственно к заданию 38 ЕГЭ по английскому языку.

Для эффективного обучения письму как продуктивному виду общения необходимо использовать большой спектр языковых и речевых упражнений.

Примеры языковых упражнений:

• –    вставьте в предложение пропущенные слова, части слова;

• –    выпишите из текста предложения с ключевыми словами, которые раскрывают тему текста. Примеры речевых упражнений в репродукции:

• –    воспроизведите текст (печатный или воспринятый на слух) по ключевым словам;

• –    перескажите текст, исключая из него второстепенную информацию, затем запишите текст;

• –    составьте письменно вопросы к тексту;

• –    дополните или сократите текст.

Упражнения в продукции письменного текста с опорой на изобразительную наглядность или на приобретенный опыт :

• –    дайте описание зрительного ряда репродукции, фотографии, фрагмента фильма;

• –    напишите сочинение на предложенную тему².

• А нализ учебника «Английский язык. 11 класс. Углубленный уровень», проведенный нами, выявил некоторые трудности, с которыми может столкнуться учитель, готовящий учащихся к ЕГЭ³. Первая группа трудностей связана с недостатком речевых упражнений в репродукции, то есть подготовительных упражнений, которые помогали бы ученикам постепенно привыкать к формам письменных высказываний, более плавно переходить от грамматического, лексического навыка (автоматизированного действия) к умению высказываться письменно (где автоматизированные действия становятся частью творчества). Суть таких переходных упражнений – преодоление психологического барьера, который может возникать у учащихся при попытке сразу написать большой объем текста на английском языке, как того требует задание 38 ЕГЭ.

Вторая группа трудностей, выявленных нами, связана с тем, что в рассматриваемом учебнике нет упражнений, нацеленных на отработку именно задания 38 ЕГЭ по английскому языку нового формата «Письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диа-граммы», при этом оценка за него составляет более 20 % всего первичного балла за экзамен.

Согласно опросу среди учителей школ и репетиторов, проведенному О.О. Корзун и Е.В. Штанько, наибольшие затруднения вызывают решение коммуникативной задачи, лексика, грамматика, организация текста (Корзун, Штанько, 2024). Выявленные нами трудности в совокупности с данными, полученными в результате опроса, определили необходимость составления банка упражнений.

Решение коммуникативной задачи (правильное стилевое оформление и раскрытие каждого аспекта задания) – одна из самых серьезных трудностей по результатам опроса. В связи с этим целесообразно вводить нижеприведенные речевые упражнения в репродукции на каждом уроке. Преодоление данной проблемы представляется нам двухэтапным процессом.

Первый этап – знакомство с видами диаграмм. В ЕГЭ представлены таблица и два вида диаграмм: столбчатая и круговая.

Ex. 1 . Match the diagrams with their names (рис. 1, таблица 1):

• A)    table

• B)    pie chart

• C)    bar chart

  

  ■ Dogs ■ Cats ■ Birds ■ Hamsters а)

  
  
  

  ■ Dogs ■ Cats ■ Birds ■ Hamsters б)

  
  

Рис. 1 . Варианты графического представления данных опроса о предпочтениях в выборе домашних питомцев «Favourite Pets»: а ‒ столбчатая диаграмма, %; б ‒ круговая диаграмма, %¹

Fig. 1 . Graphical Representation of the Survey Data on “Favourite Pets”: a ‒ Bar Chart, %; b ‒ Pie Chart, %

Таблица 1 . Результаты опроса о предпочтениях в выборе домашних питомцев «Favourite Pets»

Table 1 . Results of the Survey on Pet Preferences “Favourite Pets”

Gender/Pets	Birds, %	Hamsters, %	Cats, %	Dogs, %
Men	15	7	43	35
Women	23	9	41	27

Второй этап ‒ написание каждого аспекта задания 38 ЕГЭ в отдельности (в строго определенном стилевом оформлении), начиная со вступления и заканчивая заключением. Нам представляется целесообразным на каждом уроке выполнять с учащимися задания, аналогичные упражнению 2, с использованием разных таблиц и диаграмм на протяжении недели или более, если требуется. Переходить к следующим заданиям (аналогичным упражнениям 3, 4 и т. д.) следует только после того, как предыдущий аспект будет полностью отработан.

■ Literature ■ Sport Music ■ Computer games

Рис. 2 . Графическое представление данных опроса об увлечениях подростков «Hobbies among Teenagers», %

Fig. 2 . Graphical Representation of the Survey Data on “Hobbies among Teenagers”, %

Ex. 3 . Look at the pie chart above. Select and report 2‒3 facts using the vocabulary below:

• –    As it can be seen in the pie chart, most people…

• –    According to the data in the pie chart, the most popular … with …% … comes in second place with …%

• –    The second most popular way of … is … chosen by …% of those surveyed.

• –    … appears to be the least popular reason for …, at …%.

• –    …, at …% and …% respectively.

Ex. 4 . Look at the table (таблица 2) and make 1–2 comparisons where relevant and give your comments. Use the vocabulary below:

• –    Looking more closely at the table, I can note that…

• –    Based on the table, it can be deduced that…

• –    … and it is 10 % more popular than…

• –    It is quite surprising given that…

• –    It is not surprising because…

Таблица 2 . Результаты опроса о предпочтениях в выборе времени года

«Favourite Seasons»

Table 2 . Results of the Survey on Preferences for the Seasons “Favourite Seasons”

What is your favorite season?
Summer	39 %
Autumn	17 %
Winter	23 %
Spring	21 %

Ex. 5 . Look at the bar chart (рис. 3) and outline a problem that can arise with choosing a career path and suggest a way of solving it. Use the vocabulary below:

• –    One problem that can be connected with … is that … and this may result in …

• –    In my opinion, in order to solve this problem … should…

• –    There is a possible solution to this problem.

Ex. 6 . Imagine that you have just written an essay based on the bar chart (рис. 3). Conclude it by giving and explaining your opinion on the Zetland children’s dream job. Use the vocabulary below:

• –    In conclusion, I am convinced that … because…

• –    In conclusion, I believe that … is crucial in everyone’s life because…

Организация речи (логичность, деление на абзацы, использование средств логической связи), лексика и грамматика также требуют последовательной тренировки учащихся. К особенностям обучения старших школьников в рамках формирования письменной речи относится тот факт, что учащиеся уже владеют большой усвоенной базой знаний (объем лексических единиц, известны все основные грамматические конструкции и т. д.). Старших школьников в большинстве случаев не нужно знакомить с теми или иными новыми формами работы, основной упор делается на совершенствование уже имеющихся умений и дальнейшее расширение существующей базы знаний. Нижеприведенные упражнения направлены на совершенствование навыков использования средств логической связи, проведения сравнений, применения сложных грамматических конструкций и синонимов.

■ Artist       ■ Doctor       ■ Scientist

Рис. 3 . Диаграмма к упражнениям 5‒6 «Zetland children’s dream job», %

Fig. 3 . Diagram for Exercises 5‒6 “Zetland Children’s Dream Job”, %

Ex. 7 . Choose the right linking word to connect these sentences. Write your answer on a separate sheet. There may be more than one right answer:

although / despite the fact that / moreover

• A)    The weather is bad. I went for a walk.

• B)    Regular walks help you to stay fit. Walking might be boring for some people.

• C)    Playing the violin develops your imagination. Playing the violin develops your memory.

Ex. 8 . Finish the sentences using the words below:

considerably more / slightly less / as much … as

• A)    Indonesia consumes…

• B)    I eat … chocolate.

• C)    My sister likes…

Ex. 9 . Rewrite the sentences using participles.

• A)    We found the lecture boring.

We felt…

• B)    We found the acting disappointing.

We were…

• C)    We found the music moving.

Everybody was…

Ex. 10 . Rewrite the sentences using the correct synonyms below:

delighted / upset / irritated / astonished

• A)    I was happy to see you…

• B)    We were surprised when we met her…

• C)    The noise didn’t stop and he was angry…

• D)    They were sad after receiving the results…

Систематически вводимые на каждом уроке подобные упражнения способны воспитать у учащихся уверенность при выполнении задания 38 ЕГЭ.

Учитель на протяжении всего школьного курса ведет их к готовности выполнять задания, подобные заданию 38 ЕГЭ. Процесс создания письменного высказывания включает несколько этапов: замысел, планирование, реализация, контроль. Преподаватель сопровождает учеников на каждом этапе, объясняет смысл и наиболее эффективные способы овладения каждым аспектом.

Стоит отметить, что формирование мотивации на уроке является важным компонентом успешности выполнения любых упражнений. Согласно методике Г.В. Роговой (1991), одним из способов создания мотивации является ознакомление учащихся с задачами урока. Этот способ стимулирует их активность и включенность в процесс обучения. Например, учитель посвящает урок обучению построению формы развернутого письменного высказывания с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы на иностранном языке в письменной части ЕГЭ. В начале урока целесообразно сформулировать его цели, обосновать необходимость уметь облекать мысли в правильную письменную форму, а также разъяснить значение формы в целом и для чего она нужна. Владение структурой – необходимый компонент в написании письменной работы. Учителю нужно донести практический смысл этого знания: оно облегчает написание работы во много раз, а значит, делает вероятность успешной сдачи экзамена гораздо выше.

В качестве критерия оценки эффективности предложенного комплекса упражнений были взяты результаты ЕГЭ учащихся ГБОУ «Школа № 1582» г. Москвы (Здание 1). Данные предоставлены Верой Александровной Мосяйкиной, работавшей учителем в этой школе с 2004 по 2025 г., где подобные приведенным выше задания систематически выполнялись на уроках. В таблице 3 представлены общероссийские результаты ЕГЭ и результаты учащихся данного образовательного учреждения.

Таблица 3 . Сопоставление среднего балла учащихся общеобразовательных школ РФ и учащихся ГБОУ «Школа № 1582» г. Москвы (Здание 1)

Table 3 . Comparison of the Average Score of Students in General Education Schools in the Russian Federation and Students at School No. 1582 in Moscow (Building 1)

Учащиеся	2022 г.	2023 г.	2024 г.
ГБОУ «Школа № 1582» г. Москвы (Здание 1)	84,0	83,0	82,0
Общеобразовательных школ РФ (данные Рособрнадзора)1	73,3	66,3	65,4

1 Средние баллы ЕГЭ 2022 [Электронный ресурс] // 4 ЕГЭ. URL: (дата обращения: 29.05.2026) ; Средние баллы ЕГЭ 2023 [Электронный ресурс] // Там же. URL: (дата обращения: 29.05.2026) ; Средние баллы ЕГЭ 2024 [Электронный ресурс] // Там же. URL: (дата обращения: 29.05.2026).

Таким образом, разработанные примеры упражнений могут существенно помочь в подготовке и повысить средний балл учащихся средних школ на ЕГЭ по английскому языку. В дальнейшем практический интерес представляет разработка пособия, состоящего из банка упражнений, нацеленных на преодоление всевозможных трудностей при подготовке к ЕГЭ.