Подходы к обучению иностранному языку в профессиональной и академической среде
Автор: Хамраева Елизавета Александровна, Семина Александра Игоревна
Рубрика: Филологические науки
Статья в выпуске: 2, 2019 года.
Бесплатный доступ
Описаны основные подходы к преподаванию иностранных языков для специальных целей в современной лингводидактике. Приведены основные понятия и термины англоязычной и русскоязычной научных традиций при обучении языку для специальных целей. Изучен и проанализирован опыт применения разных подходов в отечественной практике обучения РКИ. Рассмотрены их основные достоинства и недостатки. Сделан вывод о том, что наиболее подходящим способом обучения русскому языку как иностранному для специальных целей является применение интегрированного предметно-языкового подхода с применением средств смешанного и дистанционного обучения.
Русский язык как иностранный, рки, русский язык для специальных целей, ясц, обучение языку специальности, интегрированное предметно-языковое обучение
Короткий адрес: https://sciup.org/148309404
IDR: 148309404 | УДК: 81’33 | DOI: 10.25586/RNU.V925X.19.02.P.100
Approaches to foreign language teaching in academic and professional environment
This article describes the main approaches in teaching languages for specific purposes in modern linguodidactics; the main concepts and terms were considered in English speaking and Russian speaking scientific traditions of LSP teaching. Having examined and analyzed the experience of different approaches implemtation in Russian experience of teaching Russian as Foreign Language, the authors came to conclusion that the most suitable way of teaching RSP might be contect-language integrated approach where some means of distance and blended learning might be used.
Список литературы Подходы к обучению иностранному языку в профессиональной и академической среде
- Меркиш Н.Е., Баур Р. Из опыта билингвального обучения в Канаде и Германии // Билингвальное обучение: опыт, проблемы, перспективы. Саратов, 2004. С. 26-36.
- Подвойская Н.Л., Тимошенко Т.Е. Сервисы по адаптации иностранных студентов (из опыта НИТУ «МИСиС») // Актуальные вопросы реализации образовательных программ на подготовительных факультетах для иностранных граждан: сборник статей Всероссийской научно-практической конференции (16-18 мая 2016 г., Москва) / отв. ред. М.Н. Русецкая, Е.В. Колтакова. М., 2016. С. 351-357.
- Попова Н.В, Коган М.С., Вдовина Е.К. Предметно-языковое интегрированное обучение (CLIL) как методология актуализации междисциплинарных связей в техническом вузе // Вестник ТГУ. Серия: Гуманитарные науки. 2018. № 3 (173). С. 29-42.
- Соловова Е.Н., Козлова З.А. Глобальный феномен «EMI» - английский язык как средство обучения // Вестник ВГУ. № 4. Серия: Проблемы высшего образования. Воронеж, 2017. С. 146-147.
- Филипович И.И. Предметно-языковое интегрированное обучение. Новый шаг в развитии компетенций // Научный вестник ЮИМ. 2015. № 4. С. 74-78.
- Хамраева Е.А., Соловьева А.М., Кириенко В.А. Смешанное обучение русскому языку как иностранному в программе «русский ассистент» - новая реальность российской высшей школы // РОПРЯЛ. URL: http://ropryal.ru/wp-content/uploads/2017/05/smeshannoe-obuchenie.pdf (дата обращения: 12.10.2018).
- Яскевич М.И., Нефедова И.К. Реализация дополнительных профессиональных программ в области преподавания русского языка как иностранного в системе дистанционного обучения на портале «Образование на русском» // Вестник НВГУ. 2016. № 4. С. 49-55.
- Gollin-Kies S., Hall D.R., Moore S.H. Language for Specific Purposes. L.: Palgrave Macmillan, 2015.
