Практика как ресурс развития высшего образования
Автор: Корнеенко Татьяна Николаевна
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 10 (133), 2018 года.
Бесплатный доступ
В современном образовании приоритет должен быть отдан личной инициативе студента, его познавательной самодеятельности, умению воплощать знание в учебно-научном процессе, командным видам работы, творчеству. Такое расширение позиции деятеля в образовательном процессе высшей школы предполагает соответствующие методы, которые должны способствовать расширению образовательного процесса до антропопрактики - практики по развитию «человеческого» в человеке. Рассматриваются теоретические основания воплощения практик в образовательной среде высшей школы.
Практика, антропопрактика, образовательный процесс, субъектность, практики мышления
Короткий адрес: https://sciup.org/148309842
IDR: 148309842
Список литературы Практика как ресурс развития высшего образования
- Инишев И.Н. Феноменологическая герменевтика в медиа-теоретической перспективе // Вопр. философии. 2014. № 34. С. 153-162.
- Каптерев П.С. Детская и педагогическая психология. М.: НПО: МОДЭК, 1999.
- Слободчиков В.И. Психологическая антропология и современное образование // Педагогическая наука и образование. 2014. № 3. С. 112-116.
- Степашко Л.А. Философия образования: онтологический аспект. Хабаровск: ХГПУ, 2002.
- Степин В.С. Типы научной рациональности и синергетическая парадигма // Сложность. Разум. Постнеклассика. 2013. № 4. С. 45-59.
- Фуко М. Археология знания / пер. с фр. М.Б. Раковой, А.Ю. Серебрянниковой. СПб.: Гуманит. академия; Университетская книга, 2004.
- Энциклопедия эпистемологии и философии науки / сост. И.Т. Касавин. М.: Канон, РООИ «Реабилитация», 2009.
