Применение иллюстрации в обучении иностранных студентов чтению газетной хроники (I сертификационный уровень)

В последние годы большое внимание уделяется использованию аутентичных материалов для обучения чтению на занятиях по РКИ. Однако эта тема разработана недостаточно, особенно применительно к начальным уровням обучения чтению, что объясняется сложностью аутентичных текстов: широким лексическим диапазоном, разнообразием грамматических конструкций, спецификой индивидуального языкового стиля. Тем не менее представляется, что использование некоторых аутентичных материалов будет целесообразно уже на I сертификационном уровне. Так, способствовать формированию и развитию навыков чтения текстов различной стилевой принадлежности может включение в обучение газетной хроники.

Хроника является одним из наиболее распространенных газетных жанров. Основные черты хроники – это актуальность, малый объем, лаконизм, сжатость выражения, четкая структура и тематическое разнообразие. Синтаксический строй хроники носит статичный характер. Его задача – не воспроизведение события во всех его красках, в движении, во времени, а стремление дать как бы мгновенный снимок факта, указать на него, сообщить о нем [5, с. 40]. Соответственно, использование аутентичных материалов газетной хроники может быть востребовано при обучении чтению на ранних этапах.

Ю.О. Охорзина, И.В. Салосина, В.С. Глинкин, анализируя особенности преподавания русского языка в Китае, отмечают, что китайские преподаватели осознанно ориентируются на визуализацию изучаемого материала, китайские студенты хорошо воспринимают структурированное оформление учебно-методических материалов в виде таблиц и схем [4, с. 208]. Китайский исследователь Ли Чжун Ин также обращает внимание на то, что с методической точки зрения, особенно применительно к обучению языку, визуальный метод восприятия информации является более доступным и эффективным [2, с. 29]. Наш собственный опыт изучения русского языка как иностранного и наблюдения за процессом его преподавания в китайской аудитории подтверждает, что применение иллюстраций способствует привлечению внимания к материалу, активизации интереса студентов и лучшему запоминанию. Соответственно, использование наглядно-иллюстративного метода может повысить результативность обучения китайских студентов русскому языку или, конкретнее, чтению на русском языке на начальном этапе.

Иллюстрация на занятии – это наглядное изображение, назначение которого – помочь уяснить то, о чем рассказывается в тексте, осветить его содержание, сделать его более ясным. По мнению авторов «Методики преподавания русского языка как иностранного на начальном этапе», иллюстрации являются опорой для чтения. Именно на начальном этапе в процессе обучения чтению основное назначение иллюстраций – это создание образных опор, способствующих лучшему пониманию текста. Такие опоры презентуют в образной форме ключевые фрагменты текстовой информации. Формирующаяся образная связь позволяет установить адекватность извлеченной из текста информации [1, с. 132].

Чтение является сложной аналитико-синтетической деятельностью, складывающейся из процессов восприятия и понимания текста [3, с. 19]. Для полного восприятия необходима образная конкретизация. Под образной конкретизацией понимается способность читателя на основе деталей воссоздать в своем воображении целостный образ. Помимо яркого, подробного описания важным вспомогательным элементом для образной конкретизации является, несомненно, иллюстрация. Укрепляя усвоенные детали текста и являясь источ-

Рис. 1. Иллюстрации к тексту «Ремонт на Народной ограничит движение»

ником сообщения, иллюстрация способствует более точному, глубинному и целостному восприятию материалов.

Современными исследователями рассматриваются различные функции иллюстраций при обучении чтению:

– иллюстрации являются вспомогательным средством, используемым для изобразительной презентации содержания текстов, т. е. предназначенным для передачи в изобразительной форме дополнительной по отношению к тексту информации;

– иллюстрации используются для наглядной презентации объектов страноведческого характера (портретов, изображений картины художника, фотографий архитектурных объектов и т. д.);

– с помощью иллюстраций вырабатываются устно-речевые навыки, т. е. в опоре на средства наглядности проводится формирование речевых механизмов и работа по закреплению языкового материала; для этого характерна однозначная презентация изобразительного материала адекватно изучаемой языковой единице (предметно-действенные иллюстрации, изображающие изолированные предметы и действия, и ситуативно-композиционные – статическая ситуация без развития сюжета) [1, с. 132].

На наш взгляд, иллюстрации в тексте также могут выступать в качестве опоры для лучшего запоминания посредством активизации зрительной памяти. К тому же иллюстрации могут помогать студентам ощущать композицию текста, вследствие чего он легче воспринимается.

Таким образом, при обучении чтению использование иллюстраций не только способствует пониманию текста, помогает начинающим изучать русский язык узнавать дополнительную информацию, но и, что особенно важно, способствует формированию устноречевых навыков.

Мы проанализировали более 2 000 материалов жанра хроники, отобранных методом сплошной выборки из газеты «Санкт-Петербургские ведомости» в период с сентября 2018 г. по февраль 2020 г. (URL: . Мы обнаружили, что основные темы хроники городской газеты – это «Культура», «Транспорт», «Судебная хроника», «Благоустройство», «Экономика» и «Экология».

В газете «Санкт-Петербургские ведомости» рубрика «Хроника» не имеет иллюстраций и, по нашим наблюдениям, это типичное оформление для современных газет. Между тем обучение чтению на материале газетной хроники на начальном этапе с использованием иллюстраций будет более эффективным.

В начале обучения чтению иллюстрации привлекают внимание студентов, поскольку являются более интересными объектами, чем сам текст, который к тому же часто сложен для понимания. Иллюстрации в таком случае будут выполнять еще одну функцию, не обозначенную нами ранее, – они будут способствовать формированию мотивации и стимула для чтения.

Рассмотрим, какие иллюстрации могут использоваться при обучении китайских студентов чтению на материале газетной хроники.

На наш взгляд, можно выделить приоритетные виды иллюстративного материала для газетной хроники, относящейся к определенной тематической группе.

Тема «Транспорт» является одной из самых распространенных, согласно данным проведенного нами анализа. Тексты газетной хроники, посвященные этой теме, позволяют не только формировать навыки чтения, но и осваивать грамматические конструкции, связанные с местом и направлением движения. Такие тексты могут быть удачно проиллюстрированы при помощи карты городских улиц. В качестве примера приведем хронику из газеты «Санкт-Петербургские ведомости» за 3 сентября 2019 г.:

Ремонт на Народной ограничит движение

Начался ремонт дорожного покрытия на Народной улице в Петербурге. Работы на объекте продлятся до 15 октября. В связи с их проведением запланировано поэтапное ограничение движения транспорта. Об этом сообщили в Государственной административно-технической инспекции (ГАТИ).

Ограничивать движение в дневные часы будут до 13 сентября. Первым этапом, по 7 сентября, ограничения затронули участок от проспекта Большевиков до Дальневосточного проспекта. Со 2 по 13 сентября – от Дальневосточного проспекта до Октябрьской набережной, включая перекресток с Дальневосточным проспектом. При этом в ГАТИ особо отметили, что с 23 сентября движение по Народной улице будет ограничиваться исключительно по ночам, поскольку одновременно с этим должны начаться работы по замене деформационного шва на вантовом мосту (КАД).

Для работы с этим текстом могут быть использованы иллюстрации, представленные на рис. 1. Обращение к картам дает возможность дополнить задания к тексту следующими вариантами:

• 1.    Найдите на карте и прочитайте вслух следующие названия: Народная улица, проспект Большевиков, Дальневосточный проспект, Октябрьская набережная, Вантовый мост .

• 2.    Прочитайте текст и покажите на карте, на какой улице начался ремонт дорожного покрытия.

• 3.    Покажите на карте, где ограничили движения сначала.

• 4.    Покажите на карте, где ограничили движения на втором этапе.

• 5.    Расскажите об ограничениях движения. Используйте карты.

• 6.    Офис вашего друга находится на Народной улице. Расскажите ему об ограничениях движения и покажите на карте, как лучше ехать на работу.

Частая тема в российской газетной хронике – это судебные процессы. Чтение соответствующих текстов затрагивает не только знания о судебной системе в России, но и другие области, связанные с преступлением и наказанием. На начальном этапе обучения тексты на эту тему могут быть сложны для студентов из-за несовпадения представлений о законе и судебной системе в российской реальности и в Китае. Это мешает пониманию текстов и может приводить к отказу от чтения.

При обучении чтению газетной хроники на тему судебных процессов основная функция иллюстрации состоит в том, что она служит схематическим образным выражением содержательного плана текста, причем между вербальным и образным рядом необязательно абсолютное совпадение. Схематическое изображение дает возможность указать основных персонажей и главную информацию о событии. Это будет помогать пониманию текста и воспитывать в студентах способность к пре-

КГИОП (инициатор исков)

установил нарушение >

Борис Берсон (владелец особняка на Университетской набережной, 23; собственник памятника)

Василеостровский районный суд

оштрафовал на 50 тыс. рублей

Рис. 2. Схема для работы с текстом «Он памятник не бережет»

одолению трудностей, с которыми они встре-чаюся при чтении.

В качестве примера приведем хронику из газеты «Санкт-Петербургские ведомости» за 20 января 2020 г.:

Он памятник не бережет

Василеостровский районный суд Петербурга вынес решения о двух штрафах в отношении Бориса Берсона, владельца особняка на Университетской набережной, 23 (дом А. Черкасского (Риттера)).

Инициатором исков вновь стал КГИОП, установивший в ходе проверки, что владельцем памятника нарушены требования сохранения объекта. Работы по консервации или реставрации строения не производятся. Собственник памятника оштрафован суммарно на 50 тыс. рублей. Василеостровский районный суд и ранее выносил решения о штрафах в отношении Берсона из-за нарушения требований охраны памятника.

Использование схемы (см. рис. 2) позволяет организовать работу над текстом с применением таких заданий (кроме прочих):

• 1.    Посмотрите на схему и ответьте на вопросы:

  – Кто основной персонаж хроники?

  – Кто такой Борис Берсон?

  – Кто является инициатором исков?

  – Почему оштрафован Борис Берсон?

  – На какую сумму оштрафован Борис Берсон?

• 2.    Расскажите, что случилось с Борисом Берсоном. Используйте схему.

Газетная хроника на тему «Культура», сообщающая о событиях в мире кино, театра, музыки, музейной жизни и проч., особенно нуждается в иллюстрациях. Это может быть портрет писателя, поэта, режиссера, дирижера, художника, о котором говорится в тексте, репродукция картины, представленной на описываемой выставке, фотография театральной программы или афиша-плакат кинопремьеры либо концерта, изображение важных атрибутов праздников (елочные игрушки, новогодняя иллюминация, салют), фотография достопримечательности, памятника. Иллюстрации помогают студентам познакомиться со страноведческим материалом и привлекают интерес к чтению. Приведем в качестве примера хронику из газеты «Санкт-Петербургские ведомости» за 2 сентября 2019 г.:

Пушкин и Вася Теркин

В музее «Домик няни» в Кобрине (Гатчинский район) открывается выставка «Пушкинская тетрадь», подготовленная историко-литературным музеем «Вася Теркин». На ней представлена коллекция школьных тетрадок с пушкинской тематикой

А.С. Пушкин

Письменный прибор «Черномор»

Пушкинская тетрадь

Рис. 3. Иллюстрации к тексту «Пушкин и Вася Теркин»

на обложках, в том числе выпущенных в 1937 году, к 100-летию со дня гибели поэта. Интересна тетрадка, изданная тогда же в Белоруссии. Под портретом Пушкина ошибочно указан год его смер-

ти – 1835-й. Среди экспонатов выставки – письменные принадлежности, в оформлении которых также использована пушкинская тематика, в том числе письменный прибор «Черномор».

Для чтения данного хроникального материала целесообразно использовать иллюстрации, представленные на рис. 3. Возможны следующие задания, связанные с наглядным материалом:

• 1.    Посмотрите на иллюстрации и ответьте на вопросы:

  – Чей это портрет?

  – Что такое письменный прибор? Зачем он нужен?

  – Почему письменный прибор называется Черномор ?

  – Кто изображен на тетради?

  – Почему на тетради 1937 года изобразили А.С. Пушкина?

  – Как вы думаете, кого из известных людей можно изобразить на тетради сегодня?

• 2.    Расскажите своему другу о выставке «Пушкинская тетрадь». Используйте иллюстрации.

Материалы газетной хроники на тему «Экономика» обычно изобилуют цифрами, поэтому эффективным будет использование такого наглядного материала, как диаграмма, на которой четко представлены данные, приведенные в публикации. Приведем в качестве примера хронику из газеты «Санкт-Петербургские ведомости» за 27 января 2020 г.:

Впереди электрики

Объем промышленного производства в Петербурге по итогам 2019 года вырос на 4,8%, об этом сообщает городской комитет по промышленной политике, инновациям и торговле.

В совокупном объеме городской промышленности лидируют такие производственные отрасли, как выпуск электрического оборудования (+34,9% к 2018 году), производство одежды (+29,4%), производство прочих транспортных средств, включая судостроение (+18,4%), а также выпуск машин и оборудования (+1,2%). В высокотехнологичном секторе на 6,3% возросло производство лекарственных средств и материалов, применяемых в медицинских целях.

Возможны такие задания к тексту, основанные на диаграмме (см. рис. 4):

• 1.    Прочитайте подписи к диаграмме и назовите примеры продукции в каждой отрасли.

• 2.    Посмотрите на диаграмму и ответьте на вопросы:

• – Почему текст называется «Впереди электрики»?

  – На сколько процентов вырос выпуск электрического оборудования?

  – На сколько процентов выросло производство лекарственных средств и материалов?

  – Какое производство выросло на 29,4%?

• 3.    Расскажите о росте промышленного производства. Используйте диаграмму.

Предложенные задания были апробированы на занятиях по русскому языку как иностранному с китайскими студентами, обучающимися в Российском государственном педагогическом университете им. А.И. Герцена и владеющими русским языком в объеме I сертификационного уровня. Результаты проведенных занятий показали, что широкое примене-

Рис. 4. Диаграмма к тексту «Впереди электрики»

ние наглядно-иллюстративного метода значительно облегчает восприятие газетного текста.

Таким образом, использование иллюстраций позволяет включать газетную хронику в обучение чтению иностранных студентов уже на I сертификационном уровне. Виды актуального иллюстративного материала обусловлены темой публикации. Такие иллюстрации, как схемы, фотографии, рисунки и диаграммы, способствуют возникновению интереса к чтению, мотивации к освоению необходимых навыков, а также делают процесс чтения газетного текста более доступным и эффективным.